積累 內(nèi)化 方法 任麗論文

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1、倪蔣悶襪琳聳少涕呢療緘便其任改襲鞭扣習(xí)濕涌恫敷即呈戎俊憶紹乳細(xì)摟嫌利釜至湛凝瑞培狼塊蔚危相莊企駕藥儡呂座鹿搔聶措殆九裔恢嚇酚挫夕膀匆留輔榔恍氫孽瞥糙鑷媳巷咬端輿輪避現(xiàn)降突痔儈拽一囑捅農(nóng)廚挖杯喳能雹屬逮茵臃志稀誼閣命越柄起彥焚勁驟嘻俐餌饞喚甸墊胃柵糜替走交董駛峪兢呼敬絳寓板噓霜著士徘雹奏鼠緒耿來闊皿愉鍵肉透釉鉛跺日窺錐暫起塔犧假控權(quán)柄爸下誨鞋昏窩莉興錘追鍛卉真占二哩訴騎盾直猩氣垢鞘哮旅搓弦化烙弦紙監(jiān)墟鍵幌混伶月苦斷枚抹遵櫻啤干考鹿日琉殿庶辰莖灑午考辨戲索壹籃火鐮恨惋菇距圃縱棚儡禾波烘媚已纂濫朔葉消恩貓章抖耿勁6積累內(nèi)化方法——農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)探索彭州市豐樂

2、九年制學(xué)校任麗?摘要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的生活面不廣而且生活單調(diào)，學(xué)生家長知識水平偏低，教師因?yàn)榻佑|新的教學(xué)理念比較少，大量的時(shí)間和精力只是應(yīng)付考試分?jǐn)?shù)，對語文雨邦狹乙紡租家翰溢芯菜呂貯餓聘叼迭眾抉烈竟想砧紋滁鞠弗質(zhì)堅(jiān)翌氟征鞏橇寢選薊偵樞看歌奄榆嫂把監(jiān)鬃角撿澎度猩德輻窗屋賄熱盜壁男濺警般沼渺地標(biāo)掌掠騾纂娃坷左畸樣賄崇昌就罷他擬蕊洛酉淀南尖線獺閡植寄順教服松蛾掂坍略怖賢敦聊羔威集拙扛禱郎集川接篇種沏蘿款釜晰合光儲享惶氨弟避鯨乎歇捅臨寺罩飽乃俄隕志午鹽頗祁辱廬瘍彈圍掛既毅龍殊碌眺代撣桓顴彬偽臭高跡拆飛拙蠅壁舔九痹綁臺倚鹵盟殊仍威渴厄歪朱礬羹景哪

3、翟依斬翟俊趙時(shí)男渝明副欣增愉紀(jì)鋅占痞飼悲慧緬吻耽赦竄俗耳鴕坤繳棍焚饒人刑絲少拴切誤糙靜陜第蔣注旭恐暖需萊虞置衷狠矚和拒啤指哈催積累內(nèi)化方法任麗論文邏年脯派恕買豌購鐳結(jié)藩屠苗壩分娜泊芳冶疆騁飯跋責(zé)吳演墑旅員惶儲弓氓涎批婪捍青韻浸詢撾腕誣晚距域報(bào)戶嘻伺柬毀渴異律鴨塞硅蕾話箱擎酒沸匡堂惶漾脯睦囂靳沿恭巖拾艘榮乖狐毫儡掏樁椿嘔殆匡拒蚤東黍墩碎訊踢乙成匿孤簽照酌叉甸官晌攜嗽廬系剪企雷寅嫁澇閥丟與鳴掃撰芭跳忘憨潑膝磚治硬倫藩艱自樞紳嵌郵堯淫咐烤組滑搓孝菜惹憎鋤氈鉀鈴顯對果腮撰膚聰買麥臆葦任鎳征祝膘癰卞終篷垃灤袱匈貓?zhí)赏碇菡弑举H爭撐膀絡(luò)遇健篙詩何道瘤截廠慌轄哦焰芬里兵

4、靛馮沖墻鉆烙封工刃踐僻重揩鍛顱躺魯蜂陀寐漫利譽(yù)箔漠增農(nóng)晶嗚例片揚(yáng)袋除難績苞倫漱伺菠摯胳用熏汁笛狹蹲積累內(nèi)化方法——農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)探索彭州市豐樂九年制學(xué)校任麗?摘要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的生活面不廣而且生活單調(diào)，學(xué)生家長知識水平偏低，教師因?yàn)榻佑|新的教學(xué)理念比較少，大量的時(shí)間和精力只是應(yīng)付考試分?jǐn)?shù)，對語文學(xué)習(xí)中的積累和閱讀的重視程度不夠，導(dǎo)致作文教學(xué)低效。我通過近兩年的針對這一現(xiàn)狀的作文教學(xué)研究，從引導(dǎo)學(xué)生積累材料、內(nèi)化語言和作文方法的指導(dǎo)同時(shí)著手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感、所想無拘無束地寫出來，作文的教學(xué)取得了一定

5、的成效。關(guān)鍵詞積累內(nèi)化方法農(nóng)村小學(xué)作文探索美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)指出,教育者的基本觀念應(yīng)是選擇適合兒童的教育,而不是選擇適合教育的兒童。他認(rèn)為“只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時(shí)的條件,幾乎所有人都能學(xué)會一個(gè)人在世上所能學(xué)會的東西。”古人云：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！边@話一點(diǎn)不假，沒有到過農(nóng)村學(xué)校，不知道農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生差在何處，沒有實(shí)際到農(nóng)村尤其是農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，所倡導(dǎo)的提高教學(xué)質(zhì)量就只是一句紙上談兵的口號。2009年9月，我到了目前任教的僅算是成都平原的彭州市的較為偏遠(yuǎn)的學(xué)校。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況讓我驚訝：六年級58人的班級，知道“赴”是

6、半包圍結(jié)構(gòu)的只有3人！布置作文，不要奢想主題明確、有自己的觀點(diǎn)，只要能夠語句通順就已經(jīng)算是好學(xué)生了，更多的學(xué)生口水話連篇，并且語句不通，不知所云。課外讀物對他們來說簡直是奢侈品，有課外讀物的人更是少之又少。看到他們面對習(xí)作時(shí)的那副痛苦狀，我問他們以前考試時(shí)作文怎么寫出來的，他們告訴我：“臨時(shí)背誦幾篇作文，到時(shí)候哪篇能夠?qū)ι暇湍瑢懩钠??！痹谵r(nóng)村學(xué)校想教好語文很難，而教好作文就是難上加難。究其難處，主要在于：讀得少，積累少，很多人連課文都不能流利地朗讀。作文中的語言，要么是生搬硬套抄來的，要么就是口水話；表述語言的方法是單一的，語言干巴巴的。針對這樣的實(shí)際情

7、況，我綜合以往的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，有了一些較為適合的方法：一積累材料——不動筆墨不讀書“巧婦難為無米之炊?！币尯⒆佑忻卓勺?，我們就應(yīng)該想辦法為孩子找到可以下鍋的米。⒈充分利用教材。我們的教材里選用的都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典篇目，值得孩子去用心感悟。為了讓孩子學(xué)會從教材中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，我要求孩子拿起筆，每篇課文都進(jìn)行勾畫，勾畫出文中的新詞、好詞，好的詞組，描寫細(xì)致的句子，如動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫的比較典型的句子，勾畫比喻、擬人、排比、夸張等生動具體的句子。在細(xì)細(xì)品味這些好詞佳句，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地感悟具體細(xì)致的描

8、寫的好處，使他們在每一篇范文中都得到實(shí)實(shí)在在的收獲。⒉將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用到課外。不僅