氣溫和氣溫的分布導學案2

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1、課題3.2氣溫和氣溫的分布（2）授課時間課型新授二次修改意見教學目標知識與技能1.學會使用資料，繪畫和分析氣溫變化曲線圖。2.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。過程與方法通過繪畫氣溫變化曲線圖，提高學生的繪圖、讀圖分析能力。情感態(tài)度價值觀通過了解氣溫在我國的分布情況的不同，樹立氣溫變化對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟生活的不同影響，了解氣溫變化引起的災害的防范措施。教材分析重難點學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。教學設想教法分析討論法學法小組合作學習法教具黑板、多媒體課堂設計一、目標展示1.學會使用資料，繪畫和分

2、析氣溫變化曲線圖。2.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。二、自學檢測1.等溫線的判讀（圖3.15）（1）低溫中心：______________，高溫中心______________（2）等溫線密集的地方，氣溫________，反之________2.氣溫的分布規(guī)律：（1）低緯度氣溫_____，高緯度氣溫______，其影響因素是________（2）同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫______，海洋氣溫______，冬季相反，其影響因素是________（3）在山地，氣溫隨著海拔升高而_______，大致每升高______，氣溫約下降___

3、___，其影響因素是________三、質疑探究1.計算書本P52圖3.16的問題2．讀世界年平均氣溫分布圖,回答下列問題(1)從全球分布上看,年平均氣溫分布規(guī)律是從________向逐漸降低。(2)南半球與北半球的等溫線相比,___半球的等溫線比較平直,原因是________(3)南半球20℃等溫線經(jīng)過的大洲有____洲、____洲和____洲。(4)我國青藏高原地區(qū)年平均氣溫明顯____(高、低)于周圍地區(qū),原因是：___________________________________3.書本P53活動1四、精講點撥世界上氣溫的分布，會受到緯度、海

4、陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。五、當堂檢測1.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，兩句詩中蘊含的地理原理是（）A.不同緯度地帶氣溫不同B.同一緯度地帶，海洋和陸地氣溫不同C.海拔越高，氣溫越低D.南方氣溫比北方氣溫高2.世界年平均氣溫的分布規(guī)律是（）A.從赤道向兩極氣溫逐漸降低B.同緯度地區(qū)，冬季陸地氣溫高，海洋氣溫低C.同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫也越高D.北半球的氣溫比南半球高3.“高出不勝寒”的原因是（）A.海拔高，氣壓低B.海拔高，空氣稀薄C.海拔上升1000米，氣溫下降0.6°CD.海拔上升1000米，氣溫下降6°C

5、4.緯度大致相同，拉薩的氣溫比成都低的原因是（）A.緯度因素B.地形因素C.洋流因素D.海陸因素五、作業(yè)布置完成配套練習冊本節(jié)相關練習題。板書設計1、等溫線的判讀氣溫和氣溫的分布2、氣溫的分布規(guī)律教學反思氣溫和氣溫的分布（2）