2010年海南高考歷史試卷(教師版)

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1、2010年海南高考歷史試卷一、選擇題（本大題共24小題，共0分）1．（2010年海南高考歷史1題）“欲求興天下之利，除天下之害，當若繁為攻伐，此實天下之巨害也。”這一觀點出自先秦A．儒家B．法家C．墨家D．道家【答案】C【點撥】本題主要考查材料的閱讀，從材料中提取有效信息，“繁為攻伐”“實天下之巨害”主張“非攻”為墨家學說，因此選C?！窘Y束】2．（2010年海南高考歷史2題）中國古代王朝更替的方式不盡相同。其中，在農民戰(zhàn)爭基礎上創(chuàng)建的王朝是A．秦朝B．隋朝C．宋朝D．明朝【答案】D【點撥】考查基本的史實，秦朝是諸侯秦國發(fā)展而來，

2、隋朝是北周貴族楊堅所建立，宋朝是后周大將軍趙匡胤陳橋兵變建立，只有明朝是在元末農民起義的基礎上發(fā)展起來的?！窘Y束】3．（2010年海南高考歷史3題）北魏至唐前期實行均田制，宋代以后歷朝都未實行統(tǒng)一的土地分配制度。上述變化主要是由于A．小農經濟的發(fā)展B．租佃關系的盛行C．土地的高度集中D．農業(yè)生產水平提高【答案】C【點撥】北魏到唐朝前期，國家掌握大量土地，均田制得以推行，唐朝中后期以后土地兼并嚴重，大地主兼并自耕農的土地以及國家分配給農民的土地，造成國家土地所有制的萎縮，不僅均田制遭破壞，國家也無法推行統(tǒng)一的土地分配制度?！窘Y束】

3、4．（2010年海南高考歷史4題）唐代確立三省六部制，三省長官均號稱宰相，共同承擔政務，其主要目的是:A．提高行政效率B．強化君主集權C．分割宰相權力D．利于集思廣益【答案】B【點撥】考查學生對封建專制制度核心與本質的理解，相權分散，相互牽制，強化了君主集權，分割宰相權力目的是君權的強化，君主專制是封建政治制度的核心?！窘Y束】5．（2010年海南高考歷史5題）辛棄疾說：“北方之人，養(yǎng)生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。南方多末作以病農，而兼并之患興，貧富斯不侔矣，”這種現(xiàn)象表明當時A．北方農業(yè)比南方發(fā)達B．商業(yè)是貧富分化的根源C

4、．南方商業(yè)比北方發(fā)達D．北方社會比南方更穩(wěn)定【答案】C【點撥】考查閱讀材料提取有效信息的能力，北方“養(yǎng)生之具不求于人”自己自足的自然經濟，貧富差距不大，無法得出北方比南方農業(yè)發(fā)達，排除A,南方“多末作以病農”，“兼并之患興”是貧富差距的原因，排除B，從材料中無法看到北方比南風更穩(wěn)定，“末”指工商業(yè)，南方“多末”因此答案C?！窘Y束】6．（2010年海南高考歷史7題）“君子之為學也，以明道也，以救世也?！边@一言論體現(xiàn)的觀念是A．格物致知B．尊崇道統(tǒng)C．心外無理D．經世致用【答案】D【點撥】考查閱讀理解材料，題目材料為顧炎武文章“君子

5、為學，以明道也，以救世也。徒以詩文而已，所謂雕蟲篆刻，亦何益哉？”意思是大丈夫之所以學習的原因，是為了明白事理，為了濟世救民。如果只是為了吟詩作賦，玩文字游戲，那就成了所謂的雕蟲小技，又有什么用處呢？所以選D?！窘Y束】7．（2010年海南高考歷史8題）明清時期，以“風流文采磨不盡，水墨自與詩爭妍”為特征的文人畫興盛。圖1是明清文人畫的代表作之一。這類作品所表現(xiàn)的是A．個人的情感B．真實的景象C．多彩的生活D．繁盛的社會【答案】A【點撥】文人畫講究借物抒情、追求神韻意趣，抒發(fā)個人情感?！窘Y束】8．（2010年海南高考歷史9題）梭倫

6、在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據優(yōu)勢?！痹撛姺从车乃髠惛母锏幕驹瓌t是A．維護多數(shù)公民利益B．兼顧不同公民群體利益C．關照少數(shù)公民利益D．重視男性公民群體利益【答案】B【點撥】梭倫是在平民和貴族矛盾尖銳的情況下出任最高執(zhí)政官。其改革的具有很強的折中色彩，因此選B。【結束】9．（2010年海南高考歷史10題）1792年《美利堅合眾國憲法》第十條修正案規(guī)定：“憲法未授予合眾國、也未禁止各州行使的權利曾由各州或其人民保留之。”該憲法修正案確立的新體制是A．代議制B．分權制C．共和制D．聯(lián)邦制【答案】

7、D【點撥】代議制，分權制，共和制的出現(xiàn)都早于美國憲法的頒布，美國憲法修正案確立的新體制為聯(lián)邦制，中央集權與地方分權相結合?！窘Y束】10．（2010年海南高考歷史11題）馬克思曾經評論道：“由于俾斯麥的特別法令，倍倍爾和李卜克內西先生已經以叛國罪被逮捕，其實這僅僅是因為他們敢于履行他們作為德國議員所承擔的責任，即在聯(lián)邦國會里抗議兼并亞爾薩斯和洛林，投票反對新的軍事?lián)芸睿硎就榉ㄌm西共和國，抨擊想要把德國變成普魯士兵營的企圖?！鄙鲜鲈u論的歷史背景是A．普法戰(zhàn)爭　B．拿破侖戰(zhàn)爭C．德意志帝國成立D．路易·波拿巴政變【答案】A【點撥】

8、考查閱讀分析材料的能力，“抗議兼并亞爾薩斯和洛林”。“反對新的軍事?lián)芸?，表示同情法蘭西共和國”普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，割亞爾薩斯和洛林給德國，因此材料的背景是普法戰(zhàn)爭。【結束】11．（2010年海南高考歷史12題）1909年出版的《一個女工的青春》記錄了當時一位英國