法學經濟法畢業(yè)論文 《經濟法》教學實踐探討

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：法學經濟法論文題目：《經濟法》教學實踐探討指導老師：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：《經濟法》課程是中職教育財會專業(yè)中的一門專業(yè)基礎課程。作為一門專業(yè)基礎課程，它的涵蓋面比較全面，既涉及到法律知識、稅務知識和會計知識，還涉及到仲裁知識、勞動保障知識等。作為一個從未涉世的中職學生來說，面對大量枯燥的法律條文，要求做到既掌握又能運用，確實需要下一定的努力才可以把握。本文從教學與實踐相結合出發(fā)，闡述了《經濟法》作為一門專業(yè)基礎課，如何讓學生在理論

2、與實踐中都有所收獲，從而拓寬思維，把學到的經濟法知識很好地運用到專業(yè)領域中去。關鍵詞：經濟法　教學　實踐　探討一、《經濟法》課程在財會專業(yè)的地位《經濟法》課程是財會專業(yè)的基礎課，作為一名財會專業(yè)的學生，除了要掌握一定的會計核算技能外，還應該掌握一定的法律知識，把握市場的動態(tài)，關注社會的發(fā)展。因為，隨著經濟發(fā)展的全球化，為使我國更好地與國際接軌，財會專業(yè)的知識更新得較快，而其中最快的就是經濟法律制度。因此，《經濟法》課程在財會專業(yè)中起著一個領航的作用，占據著一個指導的地位。學好《經濟法》，學生在財會專業(yè)的其他課

3、程中就會比較容易地去進行思考和實踐。二、《經濟法》課程教學的“五個學會”《經濟法》都是法律條文，課程中大都是法律條文的解釋，既枯燥又難于記憶。因此，在《經濟法》課程教學中，如何讓沒有社會實踐經驗的學生能在短短的幾個月時間里掌握大量的法律條文，又能把所學的理論知識很好地運用到財會專業(yè)的實踐中去，就是我們授課老師亟需解決的問題。在教學中應該讓學生把握“五個學會”。1、學會善于歸納和總結例如：公司法律制度中，有有限責任公司、股份有限公司、國有獨資公司和一人有限公司、中外合資合營公司、外商獨資企業(yè)等，在整個章節(jié)中要記

4、的東西很多，如果單純地按授課內容去講授，學生只能是填鴨式的學習。為此，在學習完整個章節(jié)后，我們要把一些關鍵的知識點做成一個表格，分別對以上公司的概念、設立條件、設立程序、組織機構等作一個歸納和總結。那么，學生記起來就容易得多，也容易把握一些概念之間的區(qū)別與聯系。2、學會對法律條文的理解比如：怎樣理解合伙企業(yè)法的特征之一——“合伙人承擔無限連帶責任”呢？我們可以舉例來讓學生理解。舉例：如果A、B、C、D成立甲合伙企業(yè)，甲向乙銀行貸款100萬元，到期不能還本付息。經過強制執(zhí)行，合伙企業(yè)甲的全部財產只有40萬元，則

5、剩余的60萬元，債權人乙方可以向A、B、C、D任意一人或數人要求還款，A、B、C、D任意一人不能拒絕。通過這樣的舉例，學生在記合伙企業(yè)特征時，就不會單純地死記硬背，而是在理解的基礎上去記知識點。3、學會分析案例的條理性案例分析是《經濟法》教學的一個重要環(huán)節(jié)。在教材中每個章節(jié)都有不同的案例分析，通過剖析典型案例，能夠增強學生的感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學生理論聯系實際和解決問題的能力。但是對于中職學生來說，既要運用所學的理論知識于分析中，又要把這個分析寫好，確實是有一定的難度的。為此，應該教會

6、學生分析案例中各項事件的先后，然后再根據事件的先后把分析有條理地寫出來。4、學會在遇到問題中思考例如，在講授合同法的主要條款時，我們可以這樣引導學生去思考：假如你和別人做生意要簽訂合同，那么應該如何入手呢？首先考慮的是什么？價格應該如何確定？在哪個地方履行合同？假如在執(zhí)行合同的過程中出現了不可抗力應該怎么辦？……通過這樣的引導，一步步地把合同的主要條款講授開來，既教會了學生遇到問題的思考方式，也解決了對知識點枯燥的記憶。5、學會在實踐中運用比如，通過學習合同法，要求學生能寫出一份簡單的合同；通過學習勞動保障法

7、，要求學生懂得在以后找工作或者工作中如何維權；通過學習會計法，要求學生學會會計人員的工作交接手續(xù)等。三、《經濟法》教學方式的多樣性對于教師來說，把這門枯燥但又必不可少的學科講授好，確實需下一番功夫。因此，除了上面提到的“五個學會”外，我們還應該在教學方式下下功夫。除了通過案例教學外，可以運用多媒體對學生進行直觀的教學；可以用角色扮演法對學生進行體會式的教學；可以用任務驅動法對學生進行目的性的教學等等。這樣，才會把一門枯燥但又必不可少的課程講活、講透?？偠灾谥新氊敃I(yè)的《經濟法》教學中，作為教師不能因為

8、它是一門考查科目，就通過“講授理論知識——布置作業(yè)——總結測試”這種傳統(tǒng)式的教學模式進行敷衍式的教學，而應該把它作為財會專業(yè)的啟蒙科目來進行教學。這種教學的目標是學生通過《經濟法》課程的學習，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力。而學生通過這種啟蒙教學，能激發(fā)學生學習的積極性，能激發(fā)學生學會主動提出問題的主動性，能激發(fā)學生遇到問題學會思考的能動性，從而促進財會專業(yè)其它課程的學習。