匯思e-learning分享：企業(yè)學(xué)習(xí)信息化

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1、企業(yè)學(xué)習(xí)信息化21世紀(jì)以前，對于中國大多數(shù)企業(yè)來說，企業(yè)中的學(xué)習(xí)形態(tài)主要就是面授方式的培訓(xùn)。21世紀(jì)后，在世界經(jīng)濟(jì)一體化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等多重因素的影響下，企業(yè)對人才的培養(yǎng)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教室培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足企業(yè)人才成長的需要，企業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)正逐漸從關(guān)注具體的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向關(guān)注更為廣泛的學(xué)習(xí)。人們普遍認(rèn)識(shí)到，企業(yè)培訓(xùn)正面臨一場變革，企業(yè)需要突破傳統(tǒng)培訓(xùn)的局限，利用新的理念、技術(shù)和方法重塑企業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)戰(zhàn)略，以滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)與人才成長的需要。很多中國企業(yè)很早就已經(jīng)意識(shí)到這場變革的到來，并以實(shí)際行動(dòng)投入到這場變革之中?；仡櫴陙碇袊髽I(yè)在這場變革中走過的道路，我們發(fā)現(xiàn)國

2、內(nèi)企業(yè)主要通過四種主要方式進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)領(lǐng)域的變革。第一，理念上的革新——構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織伴隨著彼得?圣吉的《第五項(xiàng)修煉》的風(fēng)行，國內(nèi)企業(yè)對構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織開始倍加關(guān)注，并積極開展相關(guān)的活動(dòng)，在企業(yè)內(nèi)部宣導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織理念。雖然學(xué)習(xí)型組織觀念的提出對企業(yè)的影響主要集中在理念及文化層面，但通過對學(xué)習(xí)型組織的大力宣導(dǎo)，對于統(tǒng)一企業(yè)學(xué)習(xí)理念、建立企業(yè)學(xué)習(xí)文化仍具有重要的意義。第二，業(yè)務(wù)上的驅(qū)動(dòng)——知識(shí)管理的實(shí)踐中國企業(yè)在知識(shí)管理上的實(shí)踐也是一種推進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)變革的重要形式。與構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織相比，知識(shí)管理更趨向從微觀角度實(shí)踐企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)戰(zhàn)略。當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)在知識(shí)管理上的價(jià)值主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)部門

3、之中，知識(shí)的沉淀與共享對提升產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品銷售等部門的績效改進(jìn)，效果最為明顯。第三，技術(shù)帶來變革——電子化學(xué)習(xí)應(yīng)用beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingi

4、sgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)帶來了新學(xué)習(xí)方式電子化學(xué)習(xí)(e-Learning)。電子化學(xué)習(xí)以不受時(shí)空限制、降低培訓(xùn)成本等優(yōu)勢備受企業(yè)培訓(xùn)部門的認(rèn)可。電子化學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的補(bǔ)充在企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮了重要價(jià)值，電子化學(xué)習(xí)的應(yīng)用是信息時(shí)代企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)戰(zhàn)略的重要組成部分。第四，組織結(jié)構(gòu)變革——建設(shè)企業(yè)大學(xué)近年來，很多企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到，為了更好地滿足企業(yè)人才發(fā)展的需要，企業(yè)需要對培訓(xùn)職能部門的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，將企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)相關(guān)事務(wù)提升到更高的管理級(jí)別。于是，—些企業(yè)開始設(shè)立C

5、LO（首席學(xué)習(xí)官）或CKO（首席知識(shí)官），培訓(xùn)部門被升級(jí)為組織發(fā)展部、學(xué)習(xí)發(fā)展部或企業(yè)大學(xué)，并增設(shè)了學(xué)習(xí)發(fā)展專員、教學(xué)設(shè)計(jì)師等一些新的崗位。然而，我們看到一個(gè)困惑企業(yè)的核心問題還沒有解決，即企業(yè)教育培訓(xùn)、知識(shí)管理等相關(guān)領(lǐng)域之間缺少關(guān)聯(lián)性，缺少一個(gè)更高視角下的完整的企業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)架構(gòu)。很多專家對于學(xué)習(xí)型組織、知識(shí)管理、電子化學(xué)習(xí)以及企業(yè)大學(xué)等不同領(lǐng)域都有很深的研究和見解，而在論及它們之間的關(guān)系時(shí)，則無不感到迷茫和困惑。所以，企業(yè)推動(dòng)上述與學(xué)習(xí)相關(guān)的戰(zhàn)略時(shí)，往往都是采用單獨(dú)的項(xiàng)目運(yùn)作方式，如：企業(yè)在不同的階段推出知識(shí)管理項(xiàng)目、電子化學(xué)習(xí)項(xiàng)目、企業(yè)大學(xué)項(xiàng)目等。從最終的效果來看，除了項(xiàng)目

6、本身有限的成果之外，沒有發(fā)揮出綜合的整體優(yōu)勢，難以達(dá)到預(yù)期的企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，當(dāng)前企業(yè)推進(jìn)培訓(xùn)變革所面臨的核心問題是需要建立一個(gè)清晰、合理的企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)架構(gòu)，能夠發(fā)揮出組織中學(xué)習(xí)與知識(shí)相關(guān)領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢。多年來，很多國際知名培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)致力于研究完整的企業(yè)學(xué)習(xí)架構(gòu)，以期望更有效地闡述培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、如識(shí)、組織、績效、技術(shù)等基本概念之間的關(guān)系。早在1996年，美國華盛頓大學(xué)教授邁克爾?馬奎特(MichaelMarquardt)博士與ASTD（美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)）共同對全beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcor

7、erequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachco