《“天涯”踏浪》說課稿

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1、《“天涯”踏浪》說課稿一、說教材《“天涯”踏浪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)五年級上冊，本文通篇文質(zhì)兼美，為了使學(xué)生更好地何等文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，取教材是關(guān)鍵，因此我將本課的教學(xué)設(shè)計為兩個課時，今天我要說的是第一課時的教學(xué)?；诒疚牡奶攸c，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、結(jié)合課文和生活實際理解有關(guān)詞語，并積累詞匯。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。4、了解“天涯海角”的特點，想象其美景。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是隨著

2、作家的敘述，展開豐富的想象，通過多層次的朗讀，感覺海南風(fēng)光的美好。由于孩子們對海的印象是遙遠(yuǎn)，陌生的，因此如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感覺海南的景美，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點，就成了本文的教學(xué)難點。二、說教法學(xué)法怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會海邊的景美呢首先，我將注重采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會天涯海角的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果。其次，我巧妙運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體

3、會文章意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重、難點的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實學(xué)生的主體地位，老師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，進(jìn)行研究性地學(xué)習(xí)，本文語言優(yōu)美，因此在本課教學(xué)中，我將重點引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會文中表達(dá)的情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。三、說教學(xué)程序這篇課文的語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：1.創(chuàng)

4、設(shè)情境，激發(fā)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。”開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲，把學(xué)生帶入海洋綺麗的風(fēng)光中：用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2.配樂朗讀，整體感知這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪方面來寫海南的，即“風(fēng)光美”。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀

5、詞句做好鋪墊。3.朗讀品句，感受風(fēng)光課文的第一自然段文字優(yōu)美。于是，我先課件設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象海邊的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那風(fēng)光無限的海邊風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“天涯海角”，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。如：在

6、本文中，作者描寫貝殼和珊瑚時有一個經(jīng)典的句子（課文九自然段）“”圖畫，一幅是各種各樣的貝殼圖，一幅是形態(tài)各異的珊瑚圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學(xué)生不僅感受貝殼的顏色美，珊瑚的形態(tài)美，還感受到海洋的物產(chǎn)豐富。在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本重點句，抓住具有代表的語句來體會作者文章的的意境，作者對海南深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到黃穎筆下的海南那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組海洋風(fēng)光圖，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)海南美景，一定能牽動學(xué)生內(nèi)心的情

7、感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色的美景。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對祖國河山的無限熱愛。就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時，我讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去海南拍攝的照片一些打印的海邊風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：1、參觀自己喜歡的風(fēng)景名勝。2、搜集整

8、理有關(guān)長沙的風(fēng)景名勝資料。3、完成一個風(fēng)景名勝的小練筆?？傊以谡麄€教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。四、說板書設(shè)計板書是課堂上經(jīng)常運用的一