淺析氣排球教學(xué)在普通高校女生體育課程中實(shí)施的可行性研究

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1、淺析氣排球教學(xué)在普通高校女生體育課程中實(shí)施的可行性研究[摘要]氣排球運(yùn)動(dòng)越來越與現(xiàn)代普通高校女生心理、生理特征和要求相適應(yīng)，本文的研究目的是探索氣排球在普通高校排球教學(xué)改革中適合作為女生開展的一個(gè)可行性程度，同時(shí)為氣排球運(yùn)動(dòng)在普通高校女生中的開展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。[關(guān)鍵詞]普通高校氣排球教學(xué)課程實(shí)施可行性研究1研究對象與方法研究對象隨機(jī)選取蘇州大學(xué)公體排球普修班2個(gè)，1個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)作為對照班。研究方法文獻(xiàn)資料法；數(shù)理統(tǒng)計(jì)法問卷調(diào)查法問卷采用現(xiàn)場發(fā)放，當(dāng)面回收；郵寄與約定時(shí)間回收及委托老師發(fā)放、回收的形式。發(fā)放學(xué)生、教師、專家問卷共543份，回收5

2、28份，總的回收率為％，回收后有效率為80%以上。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生身體素質(zhì)(100米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球)、排球技術(shù)基礎(chǔ)水平的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對照班不存在顯著性差異，屬于同一總體。2研究結(jié)果與分析排球課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度結(jié)果與分析氣排球課與硬式排球課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的主觀表現(xiàn)與客觀表現(xiàn)基本一致，不存在顯著性差異，氣排球課全程的學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度相比偏低，但不存在顯著性差異。氣排球課與硬式排球課教學(xué)比賽期間學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析教學(xué)比賽過程中，氣排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)

3、荷強(qiáng)度比硬式排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度要大，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是由于比賽過程中氣排球的連續(xù)性較好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度相應(yīng)也就變大了。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽效果分析①實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較多，最高分別達(dá)9次和5次，分別平均1次和次。②對照組1和對照組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較少，最高才各5次和3次，分別平均次和次。①實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2平均每得1分來回球次數(shù)較多，最高分別達(dá)5次和3次，分別平均次和次。②對照組1和對照組2平均每得1分來回球次數(shù)很少，幾乎沒有來回球，最高才各1次，分別平均才次和

4、次。①實(shí)驗(yàn)組1與對照組1平均每局發(fā)球失誤率相同，為個(gè)，占的比重分別為％和％，不存在顯著性差異。②實(shí)驗(yàn)組2與對照組2平均每局發(fā)球失誤率相差較大，分別為個(gè)和11個(gè)，占的比重分別為％和％，存在顯著性差異。③實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組2接發(fā)球失誤率相對較低，平均每局分別為個(gè)和個(gè)，與對照組1和對照組2存在顯著性差異。由分析可知，氣排球比賽的連續(xù)性較好，比賽效果較好，能夠更好的調(diào)動(dòng)參與者的情緒。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中有效發(fā)球飛行時(shí)間的對比分析實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球平均飛行時(shí)間分別是秒和秒，比對照組1、對照組2分別長出秒和秒，存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球的

5、最長飛行時(shí)間分別是秒和秒，比對照組1、對照組2分別長出秒和秒，存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球的最短飛行時(shí)間分別是秒和秒，與對照組1、對照組2不存在顯著性差異。經(jīng)分析，與硬式排球相比，氣排球比賽的連續(xù)性要好的多，同學(xué)們的興趣性自然提高。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽過程中技術(shù)應(yīng)用分析氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用比例最高的技術(shù)都是雙手墊球，分別占％和％，存在顯著性差異。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用雙手傳球的比例分別是％和％，差異％，存在顯著性差異。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單臂擊球的比例分別是％和％，差異％，存在顯著性差異。氣排球與硬式排

6、球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單手傳球的比例分別是％和％，差異％，存在顯著性差異。氣排球教學(xué)比賽中，還有自己的特色技術(shù)，如雙手翻頂球技術(shù)和雙手捧球技術(shù)，運(yùn)用比例分別是％和％。氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，扣球技術(shù)的運(yùn)用較少，只有氣排球教學(xué)比賽中運(yùn)用過2次，占％，存在顯著性差異。經(jīng)分析可見，硬式排球比賽中技術(shù)運(yùn)用比較單調(diào)，沒有氣排球比賽技術(shù)運(yùn)用豐富。在技術(shù)掌握與運(yùn)用方面，同硬式排球相比，氣排球更容易掌握與操作。氣排球與硬式排球技術(shù)掌握情況分析傳、墊球技術(shù)的考核采用的方式是雙人連續(xù)對傳球或?qū)|球，記錄有效個(gè)數(shù)，連續(xù)對傳球或?qū)|球28個(gè)達(dá)標(biāo)，50個(gè)滿分，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)評定。發(fā)

7、球技術(shù)的考核采用的方式是單人在有效發(fā)球區(qū)域內(nèi)連續(xù)發(fā)10個(gè)球，記錄有效發(fā)球個(gè)數(shù)，有效發(fā)球5個(gè)達(dá)標(biāo)，10個(gè)滿分，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)評定。在傳球技術(shù)掌握方面，氣排球達(dá)標(biāo)率明顯高于硬式排球，兩者存在顯著性差異氣排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為％，而硬式排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率只達(dá)到％，差異％，存在顯著性差異。由此可知，氣排球的傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于對照班學(xué)生，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是在相同的時(shí)間內(nèi)，與硬式排球相比，氣排球傳球技術(shù)更容易掌握。在墊球技術(shù)掌握方面，硬式排球的達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者存在顯著性差異氣排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為77％，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為80％，

8、差異3％，存在顯著性差異。經(jīng)分析可知，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者