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1、高職教師實(shí)施素質(zhì)教育的思考論文關(guān)鍵詞：高職教師素質(zhì)教育特色實(shí)踐 論文摘要：教書育人，奎面實(shí)施素質(zhì)教育是教師的神圣職責(zé)，高職教師要把握高等職業(yè)教育辦學(xué)特征，在課堂內(nèi)外及與學(xué)生的深入交往中奎面實(shí)施和滲透素質(zhì)教育．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定爭(zhēng)指出:實(shí)施素質(zhì)教育.就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘日有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.眾所周知，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要有學(xué)校
2、、家庭和社會(huì)三個(gè)方面，而其中學(xué)校是素質(zhì)教育的“主陣地”.高職教師如何實(shí)施素質(zhì)教育，正是高等職業(yè)技術(shù)教育巫待研究解決的一個(gè)重要課題.筆者在教育思想大討論過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和結(jié)合同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高職教師實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)問(wèn)題， 1實(shí)施素質(zhì)教育要突出高職教育特色隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方興未艾.然而對(duì)在前進(jìn)和發(fā)展中的高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式、教育培養(yǎng)目標(biāo)尚未形成定論，正在實(shí)踐中探索.到目前為止關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，較為集中的看法是:“
3、培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，在學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握在專業(yè)領(lǐng)域從事實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有創(chuàng)新精神和立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德.’卜這種教育目標(biāo)，要求高職教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要以突出高職教育的特色為中心.t1，高職學(xué)生所具有的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是以滿足職業(yè)崗位(群)或技術(shù)領(lǐng)域需要為準(zhǔn)。以“必須”、“夠用”的知識(shí)為尺度，而高職教育的專業(yè)建設(shè)又是以我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，因此高
4、職教師必須隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要不斷地刻苦學(xué)習(xí)，不斷運(yùn)用新的理論和新的科學(xué)技術(shù)來(lái)武裝和充實(shí)自己，能編寫或選用符合高職適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)秀教材;具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，使教學(xué)獲得最佳效果。在講課時(shí)要力避“全”、“尖”、“深”等傾向。盡量使學(xué)生“學(xué)而有用，用而有果”.(21高職教育的培養(yǎng)模式是以“能力為中心”，并把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容.對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是相輔相成的二個(gè)方面、高職教育的能力培養(yǎng)主要是指從事實(shí)際工作的能力、專業(yè)方面的技能和技巧，以及立業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求高職教
5、師要加強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐和工程實(shí)踐，積極參與校辦產(chǎn)業(yè)(或社會(huì)化產(chǎn)業(yè))的創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)，使自己成為思維敏捷、實(shí)踐能力強(qiáng)、能正確和迅速解決問(wèn)題的“雙師型”教師，同時(shí)要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是在實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練要安排周密、目的明確、場(chǎng)地與設(shè)備有保障、時(shí)間上要充分、結(jié)果上有成效，在實(shí)踐性教學(xué)中高職教師可通過(guò)自己的講解、輔導(dǎo)、提示及規(guī)范而熟練地示范，教會(huì)學(xué)生操作，掌握技能技巧，啟迪和擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力.教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出新的看法、新
6、的問(wèn)題，并及時(shí)答疑.在課外要開放校內(nèi)能夠進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生自行訓(xùn)練或開展科研活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.(35高職教育要使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，而良好的職業(yè)道德的形成需要有良好的思想政治覺悟和一定的政策、法律法規(guī)觀念作為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德才能得到實(shí)現(xiàn).高職教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，特別是在當(dāng)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民總書記的一系列重要講話精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到全心全意為人民服務(wù)，要加強(qiáng)有關(guān)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和研究，特別是在我國(guó)即將進(jìn)人WTO的形
7、勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些法律、法規(guī)將與國(guó)際接軌，很多方面會(huì)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，有的挑戰(zhàn)甚至?xí)P(guān)系到一個(gè)企業(yè)‘或公司)的生死存亡.因此高職教師應(yīng)該刻不容緩地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、法律、法規(guī)，自覺地增強(qiáng)法制觀念. 2實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師江澤民書記1994年就指出:教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的“榜樣”.近代教育家葉圣陶指出:教師的全部工作就是為人師表，人們也常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模.實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。
8、教師首先要具有較高的思想政治素質(zhì)，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。熱愛黨的教育事業(yè):具有強(qiáng)烈的教書育人社會(huì)責(zé)任感;要樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀、人才觀，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研、實(shí)踐能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有終身學(xué)習(xí)的自覺性和能力。要敬業(yè)愛生。能夠與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，做到教書育人、為人師表.教師在思想品德方面，要比別人站得高看
