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《吳翀《光的折射》教學設計加反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《光的折射》烏魯木齊第十中學吳翀 【任務分析】在學習了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學習光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學習凸透鏡的知識打基礎，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規(guī)律及其應用，讓學生在實驗探究中領略物理的美妙，體會成功的快樂，體現(xiàn)了學生自主性探究的新課程標準。我充分領會這一教學意圖，用多媒體短片激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考并提出問題，進而鼓勵學生設計實驗，進行探究，用類比法分析和歸納結論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念
2、，引導學生運用自己歸納的結論解決生活和學習中的相關問題，進一步激發(fā)和保持學生探究的熱情，培養(yǎng)學生思考和探究的習慣?！緦W習者分析】 與光的直線傳播和光的反射相比，學生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學生，連鄉(xiāng)村學生見過的也不多，“折射斷筷”在小學看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗，只要引導學生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作
3、就不困難了；由于學生的視角遠不同于老師，在實驗歸納環(huán)節(jié)可能會糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結論，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學生都能獲得正確完整的實驗方案和結論，以利于規(guī)律運用環(huán)節(jié)的教學和后續(xù)學習。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點之一，學生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實驗的設計和操作，（實驗既要探究可逆性，又要促進學生對可逆性的理解）有必要引導學生用兩點定線法標注折射光線和入射光線，引導學生找到合適的位置逆向入射（如圖一中B點在水槽側壁上，便于將激光槍對準
4、BO入射），觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反復做幾次，這樣可以實現(xiàn)實驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學生的注意力?！ 窘虒W目標】 1．知識與技能 ·了解光的折射現(xiàn)象； ·了解光從空氣中射入水或其他介質中時的偏折規(guī)律； ·了解光在折射時光路的可逆性。 2．過程與方法 ·通過觀察，認識折射現(xiàn)象； ·體驗由折射引起的錯覺?！ ?．情感、態(tài)度與價值觀 初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。? 【教學重點】 實驗探究光的折射規(guī)律?！ 窘虒W難點】 1．歸納光的折射規(guī)律； 2．光折射時光路的可逆性探究?！ 窘虒W資
5、源】 1．多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段；海市蜃樓圖片；PPT輔助課件?！ ?．實驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣（演示組裝圖如圖一） 【教學方式】 情景引入、互動導學、自主探究?！ 窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計效果教學內容教學手段引入折射現(xiàn)象影片中，明明瞄準了水中的目標，子彈卻總是從目標頭頂劃過。順勢引導學生提出疑問。播放電影片段觀看、討論激發(fā)學生興趣，引發(fā)思考演示實驗認識光的折射現(xiàn)象???（演示和分組實驗）激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于
6、觀察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。觀察操作方法和現(xiàn)象1．直觀感受光的折射現(xiàn)象；2．領略光的折射的美妙。演示：1．折射斷筷；2．硬幣升高；3．筆桿錯位。演示實驗一邊觀察老師操作，一邊動手做實驗、觀察進一步認識折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。引入探究重做光從空氣斜射入水中的實驗，不斷改變激光入射角度，引導學生提出問題，作猜想演示實驗討論，提出問題，猜想1．引發(fā)探究沖動，進入猜想和設計環(huán)節(jié)；2．學習發(fā)現(xiàn)問題、科學猜想的物理思維方法。設計實驗引導學生設計、交流、完善實驗方案。利用多媒體展示臺展示學生方案1．討論設計方案；2．參與展示和交流。1．優(yōu)選方案
7、，便于探究；2．培養(yǎng)學生交流與合作能力。進行實驗展示共同確定的實驗方案，提示需要觀察和記錄的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡視、指導。演示文稿大屏幕展示分組實驗讓學生在自主探究中獲取知識，培養(yǎng)動手能力以及分工合作能力。分析、歸納、展示PPT圖片（折射和反射光路圖）1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。1．培養(yǎng)學生分析和歸納的能力；2．學習類比法研究問題，初步培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點來認識事物的科學意識。交流與評估展示學生代表的實驗結論，引導全體學生進行交流和評估。利用多媒體展示臺展示1．推選代表參與展示；2．評估發(fā)言。1．引導評估探究的過程和結論，利于改進操作，完善結論；2．培養(yǎng)學
8、生交流評估
