《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》

《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》

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1、《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲?! 罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?!苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?!皭?ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是

2、出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的?! ‘?dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇??纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理

3、,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己?! ≡谖矣洃浿?,有這樣一句話(huà):“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡,這力量就是——愛(ài)?!睈?ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種,愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題,愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛(ài),我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得剛來(lái)學(xué)校時(shí),教過(guò)一個(gè)小女孩,現(xiàn)在她已經(jīng)上大學(xué)了,想想她能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不容易啊!她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭,哭了一、兩個(gè)月,摟著、抱著、哄著、勸著、端水、講故事……為了能留住這個(gè)

4、孩子,我使出渾身解術(shù),她也不買(mǎi)你的帳。有一天,她竟哭著說(shuō):“老師,我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句:“那我也不是后老師呀!”她“噗”的一笑,又很有節(jié)奏的哭了起來(lái),我真的很心疼孩子,好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭,沒(méi)招了!我索性說(shuō)了一聲:“好了、好了、你回家吧。別上學(xué)了,你氣死我了。”誰(shuí)知她竟跑上前來(lái),一邊說(shuō),一邊拉我的手,并大哭道:“老師,我不哭了,你別生氣啊!我再也不哭了……”我禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的,孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的照片送給我,表達(dá)她的誠(chéng)意,讓我感到莫大的欣慰和鼓舞,從而讓

5、我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情?! ∨⒌睦樱浞终f(shuō)明一點(diǎn),是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。而照顧病中的王楠,卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛(ài)?! ∧翘?,我?guī)е⒆踊丶遥砩虾⒆油蝗贿B拉帶吐,樣子很?chē)樔恕N規(guī)缀趿駸o(wú)主了,病中的孩子拽著我,哭著、喊著、看著這個(gè)孩子,怎么辦?家里只有我和孩子。我哭的心都有了。安頓好孩子,從七樓跑下來(lái),頂著寒風(fēng),我深一腳淺一腳的去買(mǎi)藥,心里不免懊悔,萬(wàn)一孩子有事,你說(shuō),我不是自找麻煩嗎?我守在孩子的床前,默默祈禱,好容易孩子不鬧了,我反而更擔(dān)心了,一會(huì)試試鼻息,叫一聲“王楠”;一會(huì)摸摸心口,喊一聲“王

6、楠”,真擔(dān)心孩子會(huì)沒(méi)有氣……我的心懸著、揪著,直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天,孩子要吃火腿腸,我連跑帶顛跑到小賣(mài)店,沒(méi)有。我不甘心,跑到外面去買(mǎi)。望著孩子狼吞虎咽的樣子,我禁不住流淚了。突然有一天,她神秘的問(wèn)我:“戴老師,你想要一個(gè)女兒?jiǎn)??”“想?!蔽以?huà)一出口,她就喊了一聲“媽”,那一刻,我幸福得快被融化了。  最難忘的是(SARS)病毒的那段時(shí)間。從校領(lǐng)導(dǎo)到各位老師,每天的詢(xún)問(wèn)、調(diào)查、測(cè)體溫、求醫(yī)問(wèn)藥,在學(xué)校,哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛(ài)的曲子,與這樣的老師們一起工作,我感覺(jué)辛苦并快樂(lè),雖然我們的成績(jī)還不夠突

7、出,但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水,掩蓋不了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn),這一切,會(huì)珍藏在孩子的生命記憶里?! ∶康郊倨?,我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來(lái)接而留下來(lái)的。作為班主任,我總是主動(dòng)把他們領(lǐng)回家,照顧他們的衣食住行。給孩子買(mǎi)好吃的,心里才安然。有一段時(shí)間,為了給后進(jìn)生補(bǔ)課,我常常顧不上吃飯,這被孩子悄悄看在眼里。孩子就把自己的面包給我吃??粗⒆犹煺鏌o(wú)邪的小臉,看著面包上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!  試想,教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè),假若教師本身不具備現(xiàn)代人格,那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的,小

8、學(xué)時(shí)候培育過(guò)我們的教師,卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌,他們的坎坷人生,他們的敬業(yè)精神,他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想,教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生,讓更多的孩子從中感受到殷切的期望,體驗(yàn)成功的喜悅,獲取向上的動(dòng)力。以前,孩子小,多少有一些放不開(kāi)手,總有點(diǎn)越殂代皰之嫌,經(jīng)過(guò)反思之后,我嘗試著放手,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我驚異的發(fā)現(xiàn):原來(lái)我的孩子真

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