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1、淺析如何為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境摘要：語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人類學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能、積累各種精神財(cái)富都要利用語(yǔ)言來(lái)完成。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。怎樣去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢？為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的最有效的方法。首先，必須了解語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響以及在創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的誤區(qū)。其次，要為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，從生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此，在教育工作中，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的
2、生活環(huán)境，開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言發(fā)展影響創(chuàng)造一、語(yǔ)言環(huán)境的概念（一）語(yǔ)言環(huán)境的種類語(yǔ)言環(huán)境有很多種，一般來(lái)說(shuō)，有自然語(yǔ)言環(huán)境、局部語(yǔ)言環(huán)境和自我營(yíng)造的人工語(yǔ)言環(huán)境。自然語(yǔ)言環(huán)境是指以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的生活環(huán)境。局部的語(yǔ)言環(huán)境是指學(xué)習(xí)者部分時(shí)間生活或?qū)W習(xí)于該語(yǔ)言環(huán)境中。而人工語(yǔ)言環(huán)境主要是指學(xué)習(xí)者在頭腦中用該門(mén)語(yǔ)言復(fù)述、描述、記憶或營(yíng)造某些場(chǎng)景。（二）什么叫良好的語(yǔ)言環(huán)境良好的語(yǔ)言環(huán)境是指根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，在日常生活中有意識(shí)地利用各種
3、方式讓幼兒接觸語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，使語(yǔ)言在幼兒的生活環(huán)境中無(wú)時(shí)無(wú)處不在，以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響（一）語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的正面影響語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著重要的影響。在良好的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，有著很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)任何事情都有自己的見(jiàn)解，受到環(huán)境的影響，幼兒會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锒斫邮苣芰Ρ纫话愕暮⒆右獜?qiáng)。有這樣一個(gè)故事：明明今年5歲，是樓里知名的“小大人”，不僅能說(shuō)會(huì)道，而且往往還言必信、行必果，深得長(zhǎng)輩的喜愛(ài)。但是認(rèn)識(shí)明明家人的人們都不覺(jué)得吃驚，因?yàn)槊髅鞯?/p>
4、爸爸是某高校中文系的教師，媽媽是中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教師，他們非常重視從小培養(yǎng)明明的語(yǔ)言能力，特別是經(jīng)常帶他出去旅游，是明明大開(kāi)眼界的同時(shí)，也使他可以經(jīng)常繪聲繪色的給小朋友們講旅行的經(jīng)歷，看他站在小朋友中間，就像開(kāi)“演唱會(huì)”的歌星一樣。明明就是生活在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，所以他才能“說(shuō)會(huì)道、言必信、信必果”。（二）語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的反面影響幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，會(huì)提很多問(wèn)題，他們對(duì)任何事情，只要是他們接觸，到的，都會(huì)問(wèn)“為什么”，可是，很多的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的提問(wèn)不予以回答，甚至覺(jué)得孩子的提問(wèn)很煩，經(jīng)常以訓(xùn)斥的
5、口吻去回答孩子，久而久之，幼兒覺(jué)得提問(wèn)是一件很“壞”的事情，于是，他們便會(huì)很少開(kāi)口，甚至不開(kāi)口說(shuō)話。眾所周知的“狼孩”之所以會(huì)喪失人類的語(yǔ)言能力，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诔錾那皫啄?，脫離了人類的語(yǔ)言環(huán)境造成的。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-funct
6、ionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve我們很難說(shuō)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)室純粹自然的過(guò)程，因?yàn)樗麄兇_實(shí)會(huì)受到來(lái)自外界的影響或者至少需要外界環(huán)境能確保他們有個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好心情。我們成人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：在情緒不錯(cuò)的時(shí)候，往往會(huì)呼朋喚友，侃侃而談，希望親友能和自己一同分享快樂(lè)；而在情緒不好的時(shí)候，往往會(huì)自己找一個(gè)角落或者把自己封閉起來(lái)，不愿說(shuō)話，更不要說(shuō)和別人對(duì)話了。這實(shí)際上對(duì)幼兒也是適用的，而且由于幼兒的天性，
7、使這對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的影響更為明顯一些。因此，幼兒需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。三、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生的誤區(qū)誤區(qū)一：家庭因素的影響，父母急于求成，形成了緊張的語(yǔ)言環(huán)境。在書(shū)上看到這樣一個(gè)故事：為了提高幼兒的說(shuō)話能力，老師布置了“寶寶說(shuō)”欄目，并要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)們也很配合。宇航朋友的媽媽到菜市場(chǎng)買(mǎi)了一盆金魚(yú)。到幼兒園后，對(duì)老師說(shuō)：“老師，宇航有句話要跟您說(shuō)?！崩蠋熜Σ[瞇的老師看著宇航，等他開(kāi)口，宇航卻神情緊張的站在那里，一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)。僵持了一會(huì)，老師勸走了宇航媽媽。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師走到宇航
8、小朋友身邊，和他交談，結(jié)果他很清楚的把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒說(shuō)話的前提，宇航媽媽的出發(fā)點(diǎn)是好的，但她忽略了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的心理特點(diǎn)，無(wú)意中制造了一種緊張的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)果“欲速則不達(dá)”造成了尷尬的場(chǎng)面。很多家長(zhǎng)都會(huì)有這種急于求成的心理，但這種心理在孩子身上產(chǎn)生了很大的壓力。所以，才會(huì)有宇航的事情發(fā)生。在創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，一定要避免這種現(xiàn)象發(fā)生。誤區(qū)二：“兒語(yǔ)”與兒童交流在我國(guó)不少家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)會(huì)不自覺(jué)的用“兒語(yǔ)”，比如把汽車(chē)叫做
