教育支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析

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1、教育支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黃清霞、謝倪、王先珍摘要：教育事業(yè)費(fèi)一直以來都是政府財(cái)政支出重要的組成部分。為了研究教育支出與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，本文借鑒了菲德模型，選取了GDP、就業(yè)人數(shù)、固定資產(chǎn)投資總額、教育事業(yè)費(fèi)等原始指標(biāo)，對(duì)我國30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的1997年到2009年的有關(guān)數(shù)據(jù)建立了面板數(shù)據(jù)模型。文章的數(shù)據(jù)均來自各個(gè)省歷年的統(tǒng)計(jì)年鑒。研究表明，教育支出對(duì)非教育部門的產(chǎn)出具有友好的外溢作用。教育投資存在對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的直接影響。我國大部分的省市的教育部門的邊際生產(chǎn)能力普遍低于非教育部門的邊際生產(chǎn)能力。關(guān)鍵詞：教育支出外溢作用

2、面板數(shù)據(jù)模型目錄-27-摘要-2-一、文獻(xiàn)回顧-4-二、問題描述-5-三、模型建立-7-四、數(shù)據(jù)描述與實(shí)證分析-11-五、實(shí)證結(jié)果分析與經(jīng)濟(jì)意義解釋-16-六、結(jié)論與建議-19-參考文獻(xiàn)-20-附錄-20-一、文獻(xiàn)回顧20世紀(jì)60-27-年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨、丹尼森和前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林等人從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)出發(fā)，分別通過教育收益率法、因素分析法和勞動(dòng)簡化法對(duì)教育投資問題進(jìn)行了比較有效深入的研究。舒爾茨(1962)的研究表明，美國在戰(zhàn)后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的增長中只有20%是由于物質(zhì)資本積累所引起的，其余的80%主要是通過教育以及與教育聯(lián)系密

3、切的科學(xué)技術(shù)所引起的。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼森(Denison，1964，1985)利用增長核算法估算了教育對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，證明20世紀(jì)20~80年代之間教育對(duì)于美國經(jīng)濟(jì)增長一直起著非常重要的推動(dòng)作用。前蘇聯(lián)著名學(xué)者斯特魯米林(1973)通過勞動(dòng)簡化率得出在前蘇聯(lián)國民收入增長額中，有將近30%是由教育的投資所取得的。到了90年代，Rome（1990）、Aghion和Howit（1992）通過構(gòu)建內(nèi)生增長的簡化模型，在研究方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，取得了進(jìn)一步的研究成果。 同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界也是高度重視有關(guān)教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，特別是近年來教育產(chǎn)業(yè)化

4、的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)已成為研究熱點(diǎn)。對(duì)于教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，我國有關(guān)方面的研究大概是從80年代中后期開始的。近年來，劉振彪和鄭穎（2008）黃欽海和朱玉春（2008）等在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，通過引入柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，對(duì)教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)進(jìn)行了探索。還有曲楨森、韓宗禮等學(xué)者通過采用總課時(shí)法、勞動(dòng)生產(chǎn)率法分別就中國教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)問題進(jìn)行了研究。 李紅波(2010)在對(duì)政府教育投資經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)及對(duì)策研究論文中是通過引入柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，同時(shí)加入政府教育投資作為第三個(gè)投入要素來分析有關(guān)政府教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。在通過對(duì)模型進(jìn)行

5、線性回歸得到政府教育投資產(chǎn)出彈性系數(shù)，并求出近30年來政府教育投資對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的平均貢獻(xiàn)率后，就教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析。認(rèn)為在資本、勞動(dòng)力和政府教育投資這三個(gè)投入要素中，影響最明顯貢獻(xiàn)最大的主要是政府教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 -27-周英章及金戈(2001)在中國教育投資的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)實(shí)證分析論文中對(duì)我國教育投資和實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析主要是運(yùn)用了協(xié)整檢驗(yàn)和格蘭杰因果檢驗(yàn)。其分析結(jié)果證明我國的教育投資與實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長之間存在著互饋關(guān)系，并在長期內(nèi)穩(wěn)定地存在著協(xié)同互動(dòng)的均衡關(guān)系，同時(shí)通過模型計(jì)算出教育投資的經(jīng)濟(jì)增長彈性

6、接近于0.979，說明教育投資的波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長的波動(dòng)總是高度密切相關(guān)的。其主要觀點(diǎn)為教育投資是影響我國經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的重要原因，同時(shí)也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。通過增加教育投資有助于促進(jìn)我國實(shí)際經(jīng)濟(jì)總量的增長，而減少教育投資可能會(huì)制約我國實(shí)際經(jīng)濟(jì)的增長。實(shí)際經(jīng)濟(jì)波動(dòng)是影響我國教育投資的重要因素，教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)總量增長具有較強(qiáng)的依賴性，經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展水平?jīng)Q定著教育投資的規(guī)模。 王德勁(2004)在浙江省教育經(jīng)濟(jì)效益的比較研究論文中以浙江省為例，從地區(qū)的角度來研究教育與經(jīng)濟(jì)之間的均衡關(guān)系和因果關(guān)系。主要是運(yùn)用協(xié)整方法檢驗(yàn)教育變量與經(jīng)濟(jì)變量的長期均衡關(guān)

7、系，通過格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)法從而來分析其因果關(guān)系。以全國和區(qū)域兩個(gè)視角來比較教育與經(jīng)濟(jì)增長的相互關(guān)系，主要探討的是有關(guān)教育對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的影響作用，在為地區(qū)教育和協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)方面提供相關(guān)實(shí)證依據(jù)。其主要觀點(diǎn)是教育支出既是經(jīng)濟(jì)增長的短期原因，也是長期原因，并且教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的作用，不僅僅是體現(xiàn)在作為一般投資本身所引起的經(jīng)濟(jì)增長效益，更重要的是說明了整個(gè)時(shí)代勞動(dòng)力素質(zhì)的提高以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。 總體而言，我國大部分有關(guān)方面的學(xué)者主要從國家的角度出發(fā)來論述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響，并通過采取各種實(shí)證方法來對(duì)、估計(jì)和測算中國教育經(jīng)濟(jì)效益來證實(shí)中國教育與經(jīng)

8、濟(jì)增長具有很強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系和雙向因果關(guān)系。二、問題描述各級(jí)政府在部門在制定政府財(cái)政支出計(jì)劃的時(shí)候，都希望合理分配各項(xiàng)財(cái)政支出，使其能夠“物盡其用”，以期使財(cái)政支出盡