教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 中職英語(yǔ)的自主有效課堂探索

《教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 中職英語(yǔ)的自主有效課堂探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目：中職英語(yǔ)的自主有效課堂探索指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：本文針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特點(diǎn)，從分析教師過(guò)度發(fā)揮主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象及原因入手，探討了如何實(shí)現(xiàn)提高中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力，進(jìn)而為構(gòu)建自主有效課堂找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)現(xiàn)狀　原因　自主有效課堂　構(gòu)建目前各職業(yè)學(xué)校無(wú)論教材的使用還是授課方式、考核方式存在很多問(wèn)題，很多學(xué)校至今使用的英語(yǔ)課本內(nèi)容還是側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語(yǔ)和聽(tīng)力材料，對(duì)于某些職業(yè)特定的英語(yǔ)，比如銀行英語(yǔ)、導(dǎo)購(gòu)英語(yǔ)、

2、酒店英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等很少涉及，即使出現(xiàn)只言片語(yǔ)也是缺乏系統(tǒng)性。至于沿用多年的英語(yǔ)筆試考試，缺乏效度和信度（Lado1961）,使很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，依舊遵循過(guò)去所養(yǎng)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際交際功能(Hymes1971)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。問(wèn)卷調(diào)查中大多數(shù)同學(xué)在被問(wèn)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的可能來(lái)源時(shí)，九成以上都選擇了是否具有實(shí)用性。調(diào)查顯示，如果能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們普遍選擇英語(yǔ)口語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力程度的高低可能會(huì)不同程度地影響到求職甚至加薪升職。這些為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可歸到工具型動(dòng)機(jī)（GardnerLambert）。從動(dòng)機(jī)

3、切入，我校嘗試對(duì)最適合職校生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)范疇與教學(xué)方法進(jìn)行了探索。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，靈活處理“通用”教材在通用教材上要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生本人。我校中職學(xué)生七成以上在各個(gè)服務(wù)性窗口工作，不到三成留在制造行業(yè)，所以有關(guān)西方社會(huì)文化背景的單元，可以放手讓學(xué)生搜集資料，課上集體交流。像第一冊(cè)Time單元、第二冊(cè)Planning單元都是說(shuō)西方人時(shí)間觀(guān)念強(qiáng)的問(wèn)題，第三冊(cè)MannerandEtiquettes是專(zhuān)門(mén)講解禮儀的，在這些單元中應(yīng)盡量多地讓學(xué)生去尋找相近的材料。二、根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，“專(zhuān)業(yè)”教材選擇學(xué)習(xí)依據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從

4、而取得好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到不同專(zhuān)業(yè)的有效課堂。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主攻方向是財(cái)會(huì)，筆者創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生模擬銀行業(yè)務(wù)中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，例如模擬外國(guó)人兌換現(xiàn)金等一系列業(yè)務(wù)，學(xué)生們分角色扮演，有較強(qiáng)的參與性。當(dāng)然，自如扮演的前提是學(xué)生有效地考慮對(duì)話(huà)內(nèi)容，精心地準(zhǔn)備典型例句。商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有三部分補(bǔ)充材料，考慮到他們?cè)诮窈蠊ぷ鲿r(shí)無(wú)論在信息交流階段還是商品交接、資金結(jié)算階段，不可避免地要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或遠(yuǎn)程通信技術(shù)，而這中間出現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)單詞也就不足為奇了。我在實(shí)踐教學(xué)中分重點(diǎn)補(bǔ)充了一些專(zhuān)用詞匯，例如online-banking網(wǎng)上銀行業(yè)、online-finance在線(xiàn)金融、onlineclien

5、t（銀行的）網(wǎng)上客戶(hù)。微機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生碰到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句式、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，所以在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)句子和語(yǔ)法的分析要求不會(huì)像在日常英語(yǔ)中那樣嚴(yán)格。但是專(zhuān)業(yè)詞匯難度一般很高，所以構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的關(guān)鍵。因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)很多前言的技術(shù)資料都是英文編寫(xiě)的，很多軟件和硬件在安裝、使用、維護(hù)的時(shí)候都需要閱讀原版英文資料，所以一旦中文翻譯并不完全遵照原版，理解會(huì)有所偏差。教學(xué)中補(bǔ)充的重點(diǎn)應(yīng)放在計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的詞匯上，像download(下載)、actuatordisk（驅(qū)動(dòng)盤(pán)）、hardware(硬件)、password(密碼)。三、改變傳統(tǒng)

6、的教育教學(xué)方法1、改變教師的“主宰”地位。相對(duì)于教師的講解，豐富的圖片、音樂(lè)、視頻資源更能讓學(xué)生保持濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如原版的、熱門(mén)的電影片段或一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)歌曲，看一部電影也好欣賞一首英文歌也好，多多少少會(huì)記住幾個(gè)讓人難忘的單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。像與學(xué)生們欣賞電影《第五元素》時(shí)，科學(xué)家們驚嘆自己的成果時(shí)說(shuō)了一個(gè)單詞——perfect，欣賞完電影后筆者刻意地在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)用了這個(gè)單詞去表?yè)P(yáng)學(xué)生，八成學(xué)生可以回憶起單詞的含義。2、學(xué)以致用，重使用效果。日常教學(xué)中，我們積極開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)的課堂語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織情景對(duì)話(huà)、角色扮演、看圖說(shuō)話(huà)

7、、話(huà)題討論、主題辯論、講故事、編故事等課堂活動(dòng)。每個(gè)單元都有個(gè)主題。例如學(xué)習(xí)問(wèn)路單元，可以把教室布置成具體道路的形式，由學(xué)生高舉路標(biāo)，然后由兩人扮演問(wèn)路者和指路者。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況，又可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考輸入的知識(shí)如何隨機(jī)輸出，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化成自己的口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)效果。3、突破常規(guī)閱讀內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)必定會(huì)接觸不同于課本教材的各類(lèi)英語(yǔ)文本，我們可引進(jìn)不同形式的信息，如英文版的電子郵件、傳真、各種產(chǎn)品使用說(shuō)明或規(guī)格單、商業(yè)信函，及時(shí)根據(jù)就業(yè)學(xué)