教育類英語教學畢業(yè)論文 從細節(jié)入手激發(fā)學生的英語閱讀興趣

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：從細節(jié)入手激發(fā)學生的英語閱讀興趣指導老師：XXX二〇一一年十二月十日俗話說的好，讀書上萬卷，下筆如有神。這句話說明了閱讀對于增加自身知識量的作用。在英語教學過程中，老師反復強調閱讀對于提高英語學習和英語語言能力的重要性。但是處于高中階段的學生每天面對眾多的作業(yè)會把老師布置的閱讀任務棄之腦后，更不用說進行大量的自發(fā)自主的閱讀了。這就要求我們想要讓學生進行大規(guī)模，大量的英語閱讀首先要從激發(fā)學生英語閱讀的興趣入手。興趣是最好的老師當學生對英語閱讀

2、產生興趣之后，他們就會主動地把這件事做好。從而提高閱讀的效率和英語成績。在激發(fā)學生的興趣方面，我們應從學生身心的發(fā)展特點和愛好入手，從細處著眼，循序漸進。1．選好學生閱讀的第一本書，增加閱讀的愉悅眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生青春年少，對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀。所以教師首先根據學生的不同的興趣愛好盡可能的提高內容多樣有較大選擇余地的閱讀材料。我在第一節(jié)閱讀課前給學生準備了英語小說30多種，英語雜志10種左右。把這么多的

3、書一拿到教室立刻就吸引了絕大多數學生的注意力。由于好奇，學生爭先恐后的挑選起來。在第一節(jié)閱讀課后全班每人都有了一本自己的課外閱讀材料。但是要注意最初給學生閱讀的書切記過難以免學生會產生畏難情緒從而打擊閱讀的積極性。2．布置具體的閱讀任務為了將學生最初的好奇心很好的轉化成內在的閱讀興趣，教師硬引導并幫助學生把自己選擇的第一本書成功的閱讀下來。以使學生初步感受閱讀的喜悅。學生在閱讀的起始階段就像一只無頭的蒼蠅到處亂撞，不知道如何入手。假如教師只站在遠處且不布置具體的任務，讓學生自由去閱讀，學生根本就不可能專心的讀下去。所以，要培養(yǎng)學生

4、的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務，讓學生做到心中有數。有了目標學生就會去努力。例如：我在學生閱讀開始階段主要是利用二十一世紀學生英文報來引導學生閱讀。將報紙上的文章分成泛讀和精讀兩部分，每天作為作業(yè)留給學生，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣。由于二十一世紀學生英文報上的內容廣泛且貼近學生的生活有學生感興趣的內容和話題所以學生很快就喜歡上了閱讀。3．創(chuàng)造閱讀氣氛在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，教師要注意班級的環(huán)境建設，力爭為學生創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍。我們在班內成立了讀書角并為每一個同學設立了讀書銀行以記錄學生的閱讀書的數目。這些讀書角經過老師

5、和同學們的精心設計，就會成為學生們讀書的樂園，成為學生愿意去的地方。讀書角有完善的管理和借閱制度，也有定期舉行的各種讀書活動。學生在這方小天地里既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。成立圖書俱樂部，定期聚會，互相交流讀書的感受和經驗。為鼓勵學生，我們設立讀書公告欄，召開讀書交流會，交流自己的讀書收獲，激發(fā)閱讀興趣。我還通過比賽的方式激勵學生多讀書，比一比誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰寫的讀后感多……把這些通過墻上公告欄上統(tǒng)計表的評比臺顯示出來，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。我還根據學生讀書的數量進行分級。學生

6、讀夠5本書就可以上一個等級，在讀書記錄上加一個星。這樣在班內就形成了競先讀書的局面。經過一段時間還給優(yōu)秀的學生發(fā)喜報，這樣就進一步激發(fā)了班內學生閱讀的氛圍。4．定期向學生推薦一本好書或是新書在閱讀過程中有時會出現因毅志力不強，開始的時候會閱讀的轟轟烈烈，但過幾天閱讀熱情就會降下來，時間長了就會出現不讀的現象。針對這一現象老師要起到很好的恰當的調節(jié)和調動閱讀氣氛的作用。所以老師的藏書要定期更新，添置個別的新書會激發(fā)學生新的閱讀情趣，同時帶動其他同學的閱讀。5．利用教學素材，因勢導“讀”,激發(fā)興趣。要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教師還得見機行

7、事，抓住課堂教學的機會，及時推薦與教學內容相關的課外閱讀材料。例如，在人教版第二單元我們介紹了科幻小說之父JULESVERNE，在課文的學習過程中涉及了他的小說《海底兩萬里》，《地心游記》。因為課文的簡單介紹使學生對這兩本書產生了興趣，所以我就找住這個時機向學生進一步介紹這兩本書并介紹了他的其他作品像《環(huán)球地球80天》等，并將這些書帶到班里來，因為學生正在興頭上，所以借閱的積極性很高。6．利用有趣的故事、新聞等誘讀利用課前或課余時間，將名著、佳作、前沿科技、時政新聞、風土民情、奇聞趣事等，讓學生聽，誘發(fā)學生一讀為快的欲望。這一方法

8、對于報刊雜志的閱讀尤其具有推動和促進作用。教師也可用生動形象的語言向學生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的精妙處或關鍵處戛然而止，激發(fā)學生“欲知詳情，請讀本書”的內驅力，從而把學生誘入妙趣橫生的書海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。第四，開展豐富的課外活動