教育類英語教學畢業(yè)論文 多元化評價對小學英語教學的影響

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：多元化評價對小學英語教學的影響指導老師：XXX二〇一一年十二月十日一、多元化評價，激發(fā)學生的學習興趣著名兒童心理學家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。小學生對學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，對喜歡的教師、喜歡學的內(nèi)容，他們會眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入。在英語教學中，會經(jīng)常使用評價表，若評價表自身能吸引學生，讓學生愛上它，那么評價本身也會更容易被學生接納。1、教師評價。在課堂教學中教師往往采取各

2、種各樣的教學活動來激勵學生學英語的興趣，可忽視了評價的作用。其實教學活動中各式各樣的評價方式對激勵學生學英語有著不容忽視的作用。最簡單的，執(zhí)教任何一節(jié)課，教師都可以設(shè)計一個評價表，例如男生與女生比賽、小組比賽等。學生對“Howareyou?”都很感興趣，如果學生能說出這句話，教師的一個“yes”、“good”、“welldone”，將會給孩子莫大的鼓勵，他也會因老師頻繁變幻的表揚語而更加努力地學習。2、學生互評。學生互評主要通過學生小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神和競爭意識。小學低年級學生的注意力往往只能維持2

3、0分鐘，但教師又需要學生之間進行評價，這時教師應如何培養(yǎng)學生虛心聆聽別人對話、表演、朗讀等呢？我曾經(jīng)嘗試從以下幾個方面入手讓學生進行相互監(jiān)督、評價：學習情感與策略方面，包括是否高高興興參與小組活動、認真聽同伴發(fā)言，是否能誠懇說出同伴在英語學習中的優(yōu)點與不足，能否虛心接受同伴的評價；知識和技能方面，則是能否快速看圖說詞、語音基本正確以及能否分角色扮演對話中的任務并積極地參與表演。如我曾經(jīng)在PEP四年級上冊Recycle1的練習課上進行了一個名為“Pairassessing”的評價：評價：規(guī)則：（1）同桌兩人進行比

4、賽　　　　　　　　（2）同桌自己加分　　　　　　　?。?）同桌之間互相監(jiān)督　　　　　　　?。?）一定要靠同學們自覺進行3、學生自評。學生自評側(cè)重從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，逐步激發(fā)學生學習英語的興趣。在自評過程中教師應重視培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。例如：每天老師檢查讀書或背誦課文時，讓學生自己給自己打個分數(shù)，老師把分數(shù)記下來。這樣既能夠讓學生清楚自己掌握到什么程度，又能讓學生為接下來的學習訂一個新目標。如：4、家長評價。家庭和學校是緊密聯(lián)系

5、、不可分離的教育資源。現(xiàn)在的學生在家時間是在校時間的兩倍多，如何利用好家庭這一學習重地，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用?？山ⅰ凹议L評價表”，實行評價多元化，如：二、實施評價時，需要注意的事項1、注意評價用語與評價的設(shè)計。在評價方面，教師應該記住評價是一種手段，它直接影響著學生的心理活動，有什么樣性質(zhì)的教學評價，就會產(chǎn)生什么樣的心理活動。不能把評價作為棍子去整學生，不能只注重評價結(jié)果，應當把評價當作一個探索增值的過程，充分發(fā)揮評價的調(diào)節(jié)機制，通過評價推動學生朝學習目標不斷前進。我們還應該懂得把握不同的稱贊尺度，

6、關(guān)注差異。在設(shè)計方面，評價表自身一定要吸引學生，讓學生愛上它，那么學生也會容易接納它。這點在教學的實踐中得到了證實。2、注意培養(yǎng)學生自我監(jiān)控的能力。小學生基本上處于懵懂狀態(tài)，對為何要進行自我評價、自己怎么也可以為自己打分等問題都會感到茫然不解。教師應盡可能用生動淺顯的語言將他們所面臨的新的評價方式講清楚，樹立學生（尤其是成績暫時不理想的學生）的學習信心，激發(fā)他們心底里的自我責任感?？傊?，通過課堂教學的形成性評價，不僅能使學生在英語課程學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全

7、面發(fā)展；也能使教師從中獲取英語教學的反饋信息，以便于對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教學水平；還能使學校及時了解新課標的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程改革的不斷發(fā)展和完善。