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《《小學(xué)語文自主探究型閱讀教學(xué)模式》課題研究報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《小學(xué)語文自主探究型閱讀教學(xué)模式》課題研究報告作者：芳橋小學(xué)?一、課題提出：?反思我們的閱讀教學(xué)，教師重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重分析串講輕整體感悟，重求同理解輕求異創(chuàng)新的弊端，束縛了學(xué)生的腦口手，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，扼殺了學(xué)生的探究精神，也不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。?為從根本上扭轉(zhuǎn)語文閱讀教學(xué)的弊病，克服語文教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視發(fā)現(xiàn)和探究的不良認(rèn)識取向，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，真正把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式落實到閱讀教學(xué)之中，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。我校及時提出了“語文自主探究型閱讀教學(xué)模式研究”這一課題，旨
2、在引導(dǎo)廣大語文教師在閱讀教學(xué)過程中，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提高”的教學(xué)理念，充分解放學(xué)生的腦口手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，自能讀書內(nèi)化，自我建構(gòu)吸納，最終達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而開發(fā)學(xué)生的語文潛能，提高他們的閱讀能力、探究意識和創(chuàng)新精神。?officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibi
3、ncityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished??二、課題界定：?現(xiàn)代教學(xué)論指出，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，而真正的學(xué)習(xí)動因來源于不斷發(fā)生的問題，因而只有把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具有潛在意義的目標(biāo)情景，才能有效激發(fā)學(xué)生的主動性。所謂的自主探究型閱讀教學(xué)模式，就是以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)
4、目標(biāo)、實驗操作、調(diào)查搜索、處理信息、表達(dá)交流等探索活動，獲得知識、技能、情感態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的一種新的閱讀教學(xué)模式，即將教學(xué)的過程變成“自主——探究——發(fā)現(xiàn)——解決”的過程，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不斷生成、張揚(yáng)、提升的過程。?自主探究型閱讀教學(xué)模式特征表現(xiàn)為：（1）問題性——引導(dǎo)學(xué)生以問題為載體，在一系列探究的過程中體驗了解知識的形成和發(fā)展過程；（2）綜合性——問題的解決，需要運用多學(xué)科知識，多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而克服分學(xué)科對人才培養(yǎng)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；（3）開放性——打破書本教室壁壘，與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，必然帶動學(xué)習(xí)內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)形式開放、思
5、維方式開放。（4）主動性——凸現(xiàn)學(xué)生主動性，學(xué)生可根據(jù)個人興趣特長自主選擇課題內(nèi)officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpub
6、lictransportservicesisnotyetestablished容，自主選擇喜歡的方式研究、展示。（5）活動性——探究學(xué)習(xí)活動以學(xué)生主體實踐活動為主線展開，學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，獲得直接或間接經(jīng)驗積極情感體驗。（6）互動性——探究閱讀中主客之間、師生之間、生生之間必然互動，群體與個體間必然合作幫助，遇到疑難少不了教師參與、引導(dǎo)，這種參與中互動，自然培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、團(tuán)隊意識。???三、研究目標(biāo)：?1、運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念及國內(nèi)外先進(jìn)的語文教育理論，總結(jié)本校在語文教學(xué)方面取得的成功經(jīng)驗，大膽改革語文課堂，積極構(gòu)建適合本校實際的低級段和中高級段語文自
7、主探究型教學(xué)模式，以指導(dǎo)全校的語文課改工作。?2、通過課題研究，著力在課堂教學(xué)中教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和善于提問的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和合作學(xué)習(xí)的能力，讓語文課堂成為學(xué)生自我習(xí)得、主動發(fā)展、自能構(gòu)建和自主展示的“舞臺”，使學(xué)生的語文潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)個性得以張揚(yáng)，學(xué)生的語文素質(zhì)得到實實在在的提高。?officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzho
