多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文

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1、多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文　　摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，它不僅直觀、形象、生動(dòng)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并且信息量大，傳遞方便。歷史學(xué)科在這方面很有優(yōu)勢(shì)。歷史上留下來(lái)的文字、圖片、實(shí)物資料浩如煙海；近年以歷史為題材的影視作品也層出不窮。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，自然會(huì)給我們的開(kāi)放型歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生

2、機(jī)與活力，從而提高歷史課堂的效率。　　一、開(kāi)放型多媒體輔助教學(xué)的實(shí)效　　1、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。　　”興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是開(kāi)放型課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受，從而激發(fā)興趣，這對(duì)于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面尤其明顯。例如歷史地圖，采用路線方向的移動(dòng)，區(qū)域顏色閃爍、變色等演示方式，可使書(shū)本上的死地圖變活，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。而對(duì)于高

3、中學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)非常熟悉的教材，如果按照老一套來(lái)講述，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而多媒體課件就是利用它的視聽(tīng)互動(dòng)功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　?、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作精神?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)能力是開(kāi)放型課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)的能力。協(xié)作性學(xué)習(xí)是指協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的

4、作用。例如多媒體CAI課，充分利用多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問(wèn)題情境，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究，給學(xué)生合理留白，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和方法，使視聽(tīng)與思考相結(jié)合，有意識(shí)地鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、敏捷的思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力都大有好處。另外，多媒體IT課具有較強(qiáng)的交互性，利用它，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程都可以由學(xué)生自己把握。這樣教師可以根據(jù)班級(jí)的不同情況有選擇的因材施教。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度有選擇的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)也可以與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)。若教師對(duì)

5、協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，方法，策略進(jìn)行選擇并加以有效組織，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)律，則可以收到良好的教學(xué)效果。例如，我講到《南京大屠殺》時(shí)，設(shè)置有關(guān)錄像片段和圖片，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，分組討論自己觀后的感受和所受到的啟迪，強(qiáng)調(diào)小組的合作與比賽，即各組代表綜合本組的觀點(diǎn)或看法，面向全體陳述出來(lái)?！　?、多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高課堂效率?！　‖F(xiàn)行的初中歷史教材普遍內(nèi)容較多，按傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講，難以完成。開(kāi)放型多媒體課堂教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽(tīng)覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲知識(shí)的

6、10%，而視聽(tīng)并用,可達(dá)到%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽(tīng)覺(jué)并用是75%?？梢?jiàn)，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅大大節(jié)省了授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。　　二、開(kāi)放型多媒體輔助教學(xué)的指導(dǎo)原則　　多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的，只要運(yùn)用合理，必將給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)。當(dāng)然，在選擇多媒體時(shí)，為了使多媒體課件得到更好的應(yīng)用，在開(kāi)放型課堂教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)指導(dǎo)原則?！　?、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的選擇原則　　一般的教學(xué)目標(biāo)包括基

7、礎(chǔ)知識(shí)，思想教育和能力培養(yǎng)。教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。不同類型的課，教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重也不相同，因此，必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，研制一個(gè)多媒體課件要投入很多的時(shí)間和精力，所以在選擇課題上一定要考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)研制課件，一定要選擇傳統(tǒng)方式無(wú)法解決或很難解決，而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)內(nèi)容的課題來(lái)做。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以解決，而且可以很好的解決，就沒(méi)有必要花費(fèi)精力去制作多媒體課件了。公務(wù)員

8、之家　　2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的選擇原則　　盡管媒體的形式特點(diǎn)不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演