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《試論探索中職生素質(zhì)教育中的情感訴求.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論探索中職生素質(zhì)教育中的情感訴求 【論文關(guān)鍵詞】中職專業(yè) 學(xué)科教育 情感訴求 【論文摘要】中職教育的現(xiàn)狀及其社會(huì)功能和教育結(jié)構(gòu)的定位，決定了我們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)用性學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要注重營造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容中賦予人文精神的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感態(tài)度的和諧發(fā)展，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求，提高心理素質(zhì)，形成健全的人格?！ ∧壳?，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中專”）、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）、成人中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中?！保?。進(jìn)入二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，這四類傳統(tǒng)的中
2、等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，主要面向社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、目的性的增強(qiáng)，確實(shí)使畢業(yè)生的職業(yè)技得到極大增強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但伴隨而來的卻是有些學(xué)生道德水平下降、厭學(xué)、社會(huì)責(zé)任感下降、精神無所皈依……這些問題的產(chǎn)生，究其原因是人文精神的滑坡，我們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)用性專業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)，往往忽視了學(xué)生的精神需求和精神發(fā)展。解決這個(gè)問題的途徑之一是在實(shí)用性專業(yè)學(xué)科教學(xué)中充分滲透人文精神。在科學(xué)技術(shù)性學(xué)科中職專業(yè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中就強(qiáng)調(diào)指出：課程即要有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又要體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神?！ ∫?、挖掘教
3、材中的情感因素，賦教學(xué)內(nèi)容予鮮活的生命力?！ ∏楦校墙逃胁豢扇鄙俚牟糠?，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！碑?dāng)學(xué)生有一定的情感體驗(yàn)和情感要求，才會(huì)有極大的熱情投身于學(xué)習(xí)和思考中。所以我們要深入挖掘教材中的情感因素與價(jià)值觀，并把自己內(nèi)心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容中，摒棄以往只重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的觀念和做法，賦予教學(xué)內(nèi)容鮮活的生命力，這個(gè)過程不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，而要有機(jī)地融合到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中。有這樣的教學(xué)實(shí)踐：在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理的知識(shí)時(shí)——給出一個(gè)總?cè)蝿?wù)，要求每人制作一套家庭電子相冊(cè)
4、，來貫穿整章的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的圖像裁剪修補(bǔ)，圖像合成，圖像的色彩調(diào)整等知識(shí)來對(duì)學(xué)生童年的老照片進(jìn)行修復(fù)、加工、潤色，學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作過程中，仿佛時(shí)光倒流回到了童年，在重溫童年的快樂點(diǎn)滴之時(shí)體驗(yàn)長輩的關(guān)愛之情，讓美好的情感滲透于學(xué)習(xí)、問題解決之中，并相互作用和影響。在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作軟件中的文字漸變動(dòng)畫時(shí)，提前布置學(xué)生收集或自行創(chuàng)作若干愛心標(biāo)語或勵(lì)志格言，上課時(shí)就用學(xué)生自己采集的標(biāo)語作為素材來進(jìn)行文字動(dòng)畫的學(xué)習(xí)與制作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的作品中所包含的情感，這種情感是廣義的道德感，包括責(zé)任感、義務(wù)感、自豪感、尊嚴(yán)感、同情感、友誼感以及人道感
5、等等，通過綜合廣告的制作，使學(xué)生又一次經(jīng)受了一種健康、溫馨、崇高的情感冼禮，從而促進(jìn)了知識(shí)的掌握。2 人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造良好的情感氛圍與情境，讓學(xué)生置身其中，并引起心靈的觸動(dòng)則能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)Excel電子表格的知識(shí)時(shí)，可以收集一些有關(guān)于家鄉(xiāng)近年來經(jīng)濟(jì)、文化、人口、教育各項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表作為教學(xué)素材，這些數(shù)據(jù)貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以看到了家鄉(xiāng)改革開放以來翻天覆地的變化，感受到家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，心中充滿了自豪感，他們更加熱愛腳下的這片土地，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生們報(bào)效家鄉(xiāng)的志向，增強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)強(qiáng)大中國的信心
6、和決心。又比如在網(wǎng)頁制作軟件FrontPage的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生分成若干小組來制作班（隊(duì)）網(wǎng)站，班（隊(duì)）網(wǎng)站主題要求展現(xiàn)當(dāng)代青少年朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌，并體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與友誼，同時(shí)大造聲勢(shì)宣傳舉行全年級(jí)的班（隊(duì)）網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)跔?zhēng)論中擦出思維的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，從始至終學(xué)生們都強(qiáng)烈體會(huì)到集體的凝聚力，感受到了合作過程中迸發(fā)的同窗之間的真摯友情，在這樣的心態(tài)下作出來的網(wǎng)頁，當(dāng)然比我想象中的更具感染力！在講授互聯(lián)網(wǎng)這一部分時(shí)，可以收集了一些具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性的優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)址提供給學(xué)生，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生開闊視野，補(bǔ)充情趣
7、，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?？傊?，花心思研究教材，將教學(xué)內(nèi)容與情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，用真情包圍學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。則能不斷提升他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 二、在課堂中加強(qiáng)師生情感互動(dòng)?！ 〗逃^程不僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，更是一個(gè)師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程。在以往的專業(yè)技術(shù)類學(xué)科的教育中，側(cè)重于追求教育的效率、追求教育過程的程序化、技術(shù)化，導(dǎo)致情感陶冶弱化，師生情感交流減少。學(xué)生本是有血有肉的人，卻幾乎要被培養(yǎng)成學(xué)習(xí)機(jī)器，導(dǎo)致知識(shí)與能力脫節(jié)，道理與行為分離。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，一定要在重視建構(gòu)知
8、識(shí)的同時(shí)，重視師生人際關(guān)系的建構(gòu)。要有強(qiáng)烈的教學(xué)激情，讓課堂成為富有情感的課堂。
