通用技術(shù)課程評價

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1、通用技術(shù)課程評價六、通用技術(shù)課程評價　　通用技術(shù)課程的評價是指對學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?fàn)顩r進行定性定量的描述。合理的評價可以使學(xué)生了解自己在技術(shù)學(xué)習(xí)中的特點、已有成績和不足之處，也可以幫助教師調(diào)整和改善教學(xué)行為，進而促進學(xué)生和教師的共同發(fā)展。　?。ㄒ唬┰u價原則與內(nèi)容　　評價應(yīng)遵循“發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能；過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合；全面評價與單項評價相結(jié)合；階段性評價與日常性評價相結(jié)合”等評價原則。評價的內(nèi)容要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2、可以從知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀等方面評價學(xué)生對技術(shù)的理解和運用狀況?！　?．知識與技能　　對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識的評價，不是看其直接記憶了多少知識，而是應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識和程序性知識等類別，對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進行評價。不同知識類別的評價方法有所不同，對于陳述性知識通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于程序性知識則要求學(xué)生在技術(shù)的實踐過程中融會貫通，在問題的解決和實際操作中正確運用。對技能學(xué)習(xí)的評價主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、試驗技能、交流技能、評價技能等方面進行。評價應(yīng)從某一技能本身的操

3、作要點和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進行，倡導(dǎo)和鼓勵有新意的技能、方法。例如，在“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”主題中，評價學(xué)生檢測某種結(jié)構(gòu)物體的強度和穩(wěn)定性的試驗技能，首先要看學(xué)生能否從物體的受力和結(jié)構(gòu)的特性等角度合理設(shè)計試驗方案；其次要看學(xué)生是否正確使用有關(guān)儀器和設(shè)備，試驗的過程是否規(guī)范、嚴(yán)密，對試驗過程的觀察是否仔細(xì)，所記錄的試驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等。　　2．過程與方法　　對過程與方法的評價，重在評價學(xué)生解決實際問題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點確定過

4、程與方法方面的評價重點。例如，評價“控制與設(shè)計”主題的練習(xí)“自動計時裝置的設(shè)計方案及模型制作”，應(yīng)著重評價學(xué)生的設(shè)計方案的技術(shù)原理是否有獨到之處（如有的同學(xué)利用了“沙漏”的計時原理，有的運用“虹吸現(xiàn)象”計時，有的采用數(shù)字電路脈沖計時等），設(shè)計方案是否比別人的簡單有效，是否將所學(xué)的理論知識綜合運用到設(shè)計之中，是否選擇了價廉物美的制作材料，制作工藝是否有創(chuàng)意，以及作品能否滿足設(shè)計要求等。　　3．情感態(tài)度與價值觀　　情感態(tài)度與價值觀的評價應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求

5、精、實事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍視生命等積極向上的情感等方面進行。在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生價值觀的重要方面。評價者要通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨特的美學(xué)視角和富有魅力的個性展示，以及對中西方文化的理解，并及時給出描述性的評價意見。例如，對“居室門廳方案設(shè)計”的評價除了考慮能實現(xiàn)一般的門廳所具備的功能以外，還要評價學(xué)生設(shè)計方案中體現(xiàn)的環(huán)保、審美

6、、個性化追求等，從正面引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品的高尚文化品位的向往和追求。　　需要強調(diào)的是，在對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進行評價時，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度不是孤立的，而是一個有機的整體，應(yīng)將三個方面有機融合起來，靈活運用各種評價方法對學(xué)生進行全面的評價。　?。ǘ┰u價方法與管理　　通用技術(shù)課程的評價主體（評價者）主要有教師、學(xué)生、家長、實踐基地人員、校外技術(shù)人員，以及校外考試機構(gòu)等。要發(fā)揮不同評價主體在評價中的作用，將教師的評價與學(xué)生的自評、互評、校外技術(shù)人員的參評等有機結(jié)合起來?！　”菊n程的

7、評價是開放、靈活的，評價方法多種多樣，可以有書面測試、方案及作品評析、過程記錄、訪談、活動報告等。這些評價方法各有特點，適合不同的評價對象，評價者要根據(jù)具體的評價目標(biāo)、內(nèi)容，客觀分析并靈活運用這些評價方法?！　?．書面測試　　選取來自生活和社會實際的問題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品分析等題型，考查學(xué)生對技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應(yīng)用以及將技能方法遷移到新問題情境中的能力?！　?．方案及作品評析　　對學(xué)生制作的作品、產(chǎn)品模型、設(shè)計方案和技術(shù)圖樣、說明書、設(shè)計制作報告等進行評價。在對方案及作品等進行評

8、價時，要特別注意不要以成敗為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于成功（達到設(shè)計要求）的方案和作品，要從其創(chuàng)意是否新穎，各種指標(biāo)是否合理，制作是否精益求精，以及設(shè)計、制作報告是否找出了成功的原因與不足等方面進行綜合評價；對于不成功的方案和作品，要著重評價設(shè)計中的合理之處和有價值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，設(shè)計、制作是否認(rèn)真，特別要看其是否找出了不成功的原因，以及可供繼續(xù)設(shè)計和制作的教訓(xùn)。對不成功的方案與作品，要允許學(xué)生重新設(shè)計或制作，并重新進行