分析電腦教改實(shí)踐

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1、分析電腦教改實(shí)踐分析電腦教改實(shí)踐分析電腦教改實(shí)踐分析電腦教改實(shí)踐分析電腦教改實(shí)踐　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生傳授的是認(rèn)識(shí)世界的方法，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)能力，進(jìn)行創(chuàng)新的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成培分，在整個(gè)教學(xué)過程中是至關(guān)重要、不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平直接關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。近幾年來，盡管學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面增加了一定的投入，設(shè)備條件得到了改善，但與新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求相比較仍有差距。針對(duì)本專業(yè)的情況，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，筆者結(jié)

2、合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了嘗試和探索?！　∫?、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端　　1．缺少集中管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低我們學(xué)校共有8個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有分屬于各自的實(shí)驗(yàn)室，由于不同專業(yè)的工作都是相對(duì)獨(dú)立的，而又有許多共性的東西(這里主要指各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有一些是通用的)。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室歸于計(jì)算機(jī)組管理，根據(jù)教學(xué)需要，安排、配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)備。這樣的管理模式弊端在于:投資分散，儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，利用率低。而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)室各自為政，功能單一，浪費(fèi)了大量的人力、

3、物力、財(cái)力，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)和技術(shù)的研究，不利于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。　　2．缺少與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)相匹配的考核辦法按照計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)上滿本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，并按要求上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于考核方法不完善，即實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)不記在本門課程考試成績(jī)之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生普遍不重視實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)課缺勤成為普遍現(xiàn)象。許多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核過分地注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以成敗論英雄。這種做法帶來的直接后果就是學(xué)生迫于心理壓力而復(fù)制別人的作業(yè)來應(yīng)付檢查，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的作用

4、根本沒有得到體現(xiàn)?！　?．驗(yàn)證性多，創(chuàng)新性少實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多數(shù)是對(duì)課堂教學(xué)講授的理論進(jìn)行驗(yàn)證，即學(xué)生把教師在課堂上講解的理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)上驗(yàn)證，很少有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性、開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)然有些情況也受設(shè)備條件的影響，學(xué)生跟著教師的指揮棒走，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性。一些課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)陳舊，偏重于理論，忽略實(shí)用技術(shù)。而學(xué)生往往對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)較感興趣，導(dǎo)致學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課多是為了應(yīng)付，缺乏積極性和主動(dòng)性?！　?．教學(xué)方法不當(dāng)，難以應(yīng)付多人提出問題的情況中職學(xué)校目前招生的實(shí)際情況是專業(yè)雜、各專業(yè)人數(shù)

5、不等，再說就目前及學(xué)?，F(xiàn)有的一些實(shí)際情況，實(shí)行小班化進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)恐怕不太現(xiàn)實(shí)。許多任課教師既是理論課教師，又是實(shí)驗(yàn)課教師，通常是孤身一人應(yīng)對(duì)一個(gè)班級(jí)或多個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，其工作強(qiáng)度可想而知。在這種情況下，根本不可能當(dāng)場(chǎng)解答所有學(xué)生提出的問題，以致出現(xiàn)學(xué)生埋怨老師而老師卻疲憊不堪的情況。　　二、改革思路和措施　　1．集中管理各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由學(xué)院統(tǒng)一管理，專人負(fù)責(zé)，當(dāng)然，各實(shí)驗(yàn)室主要工作是為本專業(yè)服務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、實(shí)驗(yàn)人員不足的情況下，應(yīng)由學(xué)院集中統(tǒng)一調(diào)配，合理安排。這樣，一方面解決

6、了某實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和其他實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置的矛盾，同時(shí)也解決了實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊的問題，能達(dá)到各盡其能，各負(fù)其責(zé)，能者多勞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。另一方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)人員之間的信息溝通、技術(shù)溝通和友情溝通，對(duì)于迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)來說，實(shí)現(xiàn)技術(shù)溝通尤為重要，可使大家彼此獲得和了解最新的計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展信息和動(dòng)態(tài)，在互幫、互學(xué)中共同提高，同時(shí)也更好地充分利用了現(xiàn)有設(shè)備，使其發(fā)揮最大的效率?！　?．改革計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核方式改變僅以實(shí)驗(yàn)結(jié)果成敗論成績(jī)的單一考核方式，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程、分析問題和

7、解決問題的能力以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多種因素在成績(jī)?cè)u(píng)定中的影響，綜合各種因素共同決定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)。筆者曾對(duì)任教的06級(jí)計(jì)算機(jī)(1)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核分成以下幾個(gè)部分:(1)出勤(占10%):計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課必須到場(chǎng)，無故曠課者，必須扣除一定的分?jǐn)?shù)。(2)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)真程度(占30%):要求學(xué)生認(rèn)真、專心致志地調(diào)試自己的程序，不允許接聽、撥打手機(jī)以及收發(fā)短信、吃東西、交頭接耳、玩游戲等和實(shí)驗(yàn)無關(guān)以及影響實(shí)驗(yàn)效果的行為。儀表要求整潔、大方，不允許夏季赤膊、穿拖鞋上機(jī)，發(fā)現(xiàn)復(fù)制

8、他人程序者要告誡這種不道德做法的嚴(yán)重后果，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，以觀后效。凡違反以上事項(xiàng)者酌情扣分。設(shè)置此項(xiàng)的目的是從思想上、作風(fēng)上將學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)性人才，尤其是我們的中職學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(占30%):對(duì)此項(xiàng)的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只以學(xué)生初次是否做對(duì)為依據(jù)，而應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間，允許其出錯(cuò)，只要是獨(dú)立完成的，哪怕是錯(cuò)誤的，只要經(jīng)過教師的輔導(dǎo)，學(xué)生最終掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那就要給其滿分，絕對(duì)不能以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗作為衡量成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓