教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 淺談初中英語教學(xué)中課堂用語的藝術(shù)

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：淺談初中英語教學(xué)中課堂用語的藝術(shù)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日教師的課堂教學(xué)用語是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是衡量英語課堂教學(xué)效果主要目標(biāo)之一。英語課堂教學(xué)用語是指英語課堂上教師組織課堂活動過程中所使用的各種語言，從內(nèi)容上包括課堂英語、教學(xué)英語、教師學(xué)生交際用語和教師反饋英語，從課堂形式上包括問候語、指令用語、鼓勵式用語、啟發(fā)式用語及教師評價用語。教師課堂教學(xué)用語運用得是否得體，藝術(shù)水平的高低，直接影響著課堂教學(xué)的有

2、序進展，影響學(xué)生參與課堂的積極性和語言交際能力的培養(yǎng)，最終決定課堂教學(xué)的成敗。一、當(dāng)前英語教師課堂用語現(xiàn)狀通過對該課題的研究發(fā)現(xiàn)，雖然絕大部分教師在英語課堂上運用課堂教學(xué)用語能力有很大提高，課堂教學(xué)用語使用上進一步科學(xué)化，但是仍存在一些問題。1.絕大部分教學(xué)是在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中進行的，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位有待于進一步提高。有許多課堂上教學(xué)過程仍然被視為教師給予與學(xué)生接受的過程，教師在課堂上占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師的課堂用語占據(jù)了課堂大部分時間，而學(xué)生自主發(fā)言提問的機會較少。2.教師在使用課堂用語中

3、結(jié)合學(xué)生年齡特點、語言知識水平和認(rèn)知水平還不夠，不能堅持循序漸進的原則。教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際水平，由淺入深，由易到難，由簡到繁地使用課堂用語，可以使英語課堂用語與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展融為一體，避免隨意性。隨著學(xué)生語言能力不斷提高以及教學(xué)過程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)適當(dāng)增加難度，增加新內(nèi)容，使課堂永遠充滿吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。3.教師使用英語課堂教學(xué)用語不能持之以恒，堅持到底，往往半途而廢。教師在課堂上要盡量多地使用英語課堂用語，凡能用英語表達且估計學(xué)生基本能理解的東西，應(yīng)盡量用英語表達。為此，教師可以配以

4、手勢、表情、簡筆畫，并盡可能用學(xué)過的英語來介紹、解釋新內(nèi)容，以降低語言難度。二、英語教師課堂教學(xué)用語策略1.在課堂教學(xué)中要始終堅持以學(xué)生為主，面向全體的教學(xué)原則教師在教學(xué)過程中首先要樹立師生平等、相互尊重的觀念，尊重每一位學(xué)生的人格，平等友善地對待每一位學(xué)生，維系良好和諧的師生情感和平等活躍的課堂氣氛，這是課堂教學(xué)活動取得良好效果的關(guān)鍵。2.堅持使用性原則教師在組織課堂教學(xué)中運用課堂用語必須結(jié)合學(xué)生的實際情況恰當(dāng)運用。比如，七年級教學(xué)開始要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生師生共同交流的效果。教師要盡可能使

5、用一些簡單易懂的課堂用語，如：Goodmorning,class.Classbegins.Verygood.Rightorwrong.Yesorno等。隨著學(xué)生語言水平不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)實際情況連續(xù)、自然而流暢地使用課堂用語，如：Pleaseturntopage…;Cometotheblackboard;Trytotellthestoryinyourownwords等。此外，教師使用課堂用語時還應(yīng)注意英語的語速和節(jié)奏，使學(xué)生明白老師表達的含義。通過長時間堅持，學(xué)生運用英語交際的能力和理解課堂教學(xué)的能力必定會大幅

6、度提高，同時學(xué)生興趣也會增加。3.注重運用激勵性課堂用語藝術(shù)激勵式的課堂教學(xué)用語能進一步拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在一種充滿親切的環(huán)境氣氛中進行實踐活動與語言交流；能極大地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：Donotbeshy!Comeon,please.Welldone.Donotloseyourheart,Ibelive…同時教師在表示贊嘆和表揚時，不要總限于講“Good”或“Verygood”，長此下去，就體驗不出語言使用的層次和等級，體驗不出針對性，因而不易引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度和回答

7、問題情況用“Excellent”,“Wonderful”,“Youareveryclever”等進行反饋評價，使學(xué)生明白評價的等級差別。4.課堂教學(xué)用語的規(guī)范性教師的教學(xué)用語要選擇合乎英語習(xí)慣的說法，注意語言的規(guī)范性，語音語調(diào)正確，養(yǎng)成良好表達習(xí)慣。學(xué)生的模仿能力很強，他們每天在課堂上聽老師說話，久而久之就會把老師的發(fā)音、語調(diào)及說話的方式和習(xí)慣都學(xué)去了。因此，教師要時時注意自己的語音語調(diào)正確和規(guī)范，并要養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音要清晰響亮，力求自然、流暢，這樣可以幫助學(xué)生形成地道的英語觀念，減少漢語對學(xué)習(xí)英語的影響

8、。教師課堂教學(xué)用語是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維活動的一種手段。作為一名教師，必須重視課堂教學(xué)用語的使用，提高運用課堂教學(xué)用語的藝術(shù)，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使教學(xué)取得更大成效。