教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào):XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目:淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日【摘要】普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生詞匯的八級(jí)要求,即高考要求是:學(xué)生學(xué)會(huì)使用3500個(gè)左右的單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,筆者結(jié)合高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)部分高二學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,具體敘述了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略?!娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查詞匯教學(xué)策略一、引言《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)言知識(shí)列為構(gòu)成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要素之一,而詞匯是語(yǔ)言重要的組成部分之一,離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。正如著

2、名的語(yǔ)言學(xué)家Wilkins所說(shuō):“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed”。學(xué)生詞匯量的大小直接決定一個(gè)人語(yǔ)言水平的高低。離開了詞匯學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)的掌握就無(wú)從談起,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行交際的能力也必將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,因此在英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)是最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是,目前在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生雖然英語(yǔ)語(yǔ)法理解掌握得很好,但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯的用法掌握得不夠全面,仍然不能很好地理解閱讀和聽(tīng)力材料,不能用英語(yǔ)跟別人交流,更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。他們往往花大量時(shí)間背英語(yǔ)單

3、詞、詞組,背得多,忘得快,收效甚微。本文擬從現(xiàn)狀分析的角度對(duì)高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出相應(yīng)的對(duì)策。二、問(wèn)卷調(diào)查與分析(一)問(wèn)卷目的:了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略和存在的問(wèn)題。本問(wèn)卷擬回答以下15個(gè)問(wèn)題:1.制定英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.經(jīng)常評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯進(jìn)步的情況,從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)措施。3.根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇不同詞匯策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.經(jīng)常評(píng)價(jià)自己在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的做法(諸如樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃、調(diào)整策略等),從而找出存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法。5.在閱讀中碰到生詞時(shí),根據(jù)上下文猜意思。6.利用詞綴及詞根來(lái)學(xué)習(xí)單詞。7.經(jīng)常大聲朗讀單詞來(lái)記單詞。8.經(jīng)常

4、通過(guò)字典查閱閱讀中碰到的大多數(shù)生詞。9.會(huì)有選擇地記憶課外閱讀材料中碰到的生詞和未學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。10.記憶單詞時(shí),發(fā)揮想象來(lái)幫助記憶。11.用重復(fù)念和重復(fù)拼寫的方法來(lái)記生詞。12.記憶單詞時(shí),會(huì)聯(lián)想有關(guān)的同義詞或反義詞。13.用課文中新學(xué)的詞、短語(yǔ)或語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行造句,以加深記憶。A.經(jīng)常使用B.偶爾使用C.很少使用D.從不使用E.不知道14.在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,你碰到的最大障礙是什么?15.談?wù)勀阍谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的好方法、好建議。(二)調(diào)查對(duì)象:本次調(diào)查的對(duì)象為我校高二年級(jí)兩個(gè)班:高二(14)、(16)班,共105名學(xué)生,大部分學(xué)生有將近8年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)。選擇

5、他們作為此次測(cè)試和調(diào)查對(duì)象的原因是:(1)這些學(xué)生經(jīng)過(guò)8年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后,應(yīng)該已經(jīng)基本形成自己的學(xué)習(xí)方法;(2)作為高二年級(jí)學(xué)生,他們迫切希望擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量,希望把已經(jīng)掌握的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)更好地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐中,并為高三階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備;(3)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中,他們碰到了一些不知道該怎樣解決的實(shí)際問(wèn)題并希望能盡快找到解決問(wèn)題的方法。(三)調(diào)查結(jié)果:結(jié)果結(jié)果問(wèn)題選項(xiàng)A選項(xiàng)B選項(xiàng)C選項(xiàng)D選項(xiàng)E16%29%44%20%1%220%37%30%10%3%320%40%30%8%2%412%30%38%15%5%563%27%8%1%1%637%34%24%4%1%768%18%

6、11%2%1%840%36%20%3%1%920%37%33%6%4%1025%32%28%10%5%1165%16%11%6%2%1219%43%31%5%2%1318%32%33%14%3%14生詞多、難記,發(fā)音相似的單詞、形似的單詞容易搞混,無(wú)法正確發(fā)音,詞匯運(yùn)用有困難,讀音不準(zhǔn)導(dǎo)致記憶困難,記不住,易遺忘。15多讀、多背英文文章,根據(jù)音標(biāo)拼寫詞匯,聯(lián)想記憶。14生詞多、難記,發(fā)音相似的單詞、形似的單詞容易搞混,無(wú)法正確發(fā)音,詞匯運(yùn)用有困難,讀音不準(zhǔn)導(dǎo)致記憶困難,記不住,易遺忘。15多讀、多背英文文章,根據(jù)音標(biāo)拼寫詞匯,聯(lián)想記憶。(四)調(diào)查分析:本次調(diào)查實(shí)際上交問(wèn)卷100份,調(diào)查結(jié)果表明

7、,63%的學(xué)生已經(jīng)能夠利用上下文來(lái)推測(cè)生詞的含義,68%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成通過(guò)大聲及反復(fù)朗讀來(lái)記憶單詞;但是大部分學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),不會(huì)制定合理的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃,很少使用不同的策略(如利用詞綴、詞根,通過(guò)發(fā)音、聯(lián)想記憶、運(yùn)用造句等)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。三、教學(xué)對(duì)策針對(duì)上述問(wèn)題,本文根據(jù)新課程的要求,結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐,提出如下應(yīng)對(duì)策略。1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)查表明,只有6%

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