初中英語教師課堂反饋語的支架功能研究

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1、分類號Ｇ６３３．４１學(xué)號２０１６Ｚ０４５１１９學(xué)校代碼１０５１３密級ＨＵＢＥＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）初中英語教師課堂反饋語的支架功能研究作者姓名：李慧，專業(yè)學(xué)位類別：教育專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：劉金梅教授答辯日期：２０１８年５月１７日AThesisSubmittedinFulfillmentofRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationAStudyontheScaffoldingFunctionofClassroomFeedback

2、byJuniorMiddleSchoolEnglishTeachersCandidate:LiHuiMajor:EnglishEducationSupervisor:ProfessorLiuJinmeiHubeiNormalUniversityHuangshi435002,P.R.ChinaMay,2018摘要教師反饋語是課堂話語的主要組成部分，指教師針對學(xué)生的回答而發(fā)出的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的言語評價信息。它能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架（scaffolding），是教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略?；诰S果斯基（Vygotsky）的“最近發(fā)展區(qū)理論”(zoneofproximal

3、development)，本研究對黃石市重點中學(xué)的三名初二英語教師展開了研究及描述性分析。筆者對三名教師展開課堂觀察和錄音，觀察結(jié)束后對三個班級發(fā)放調(diào)查問卷，并和三名教師以及十五名學(xué)生進行了一對一的訪談。最后對語音轉(zhuǎn)錄材料，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及訪談材料進行整理與分析，探討教師反饋語的支架功能。研究結(jié)果表明：1.教師反饋語具有語言支架功能。教師擅長通過反饋語幫助學(xué)生搭建語言支架，為學(xué)生提供豐富的、可理解的語言輸入，幫助學(xué)生自我修改完善目的語，創(chuàng)設(shè)機會促進學(xué)生的語言輸出；2.教師反饋語具有認知支架功能。教師擅長通過反饋語幫助學(xué)生搭建認知支架，積極啟示、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略，步步引導(dǎo)

4、、降低任務(wù)難度，及時舉例、給學(xué)生做示范；3.教師反饋語具有情感支架功能。教師擅長通過反饋語幫助學(xué)生搭建情感支架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，幫助學(xué)生減少課堂焦慮。綜上所述，對教師反饋語的研究有助于提高教師對反饋語支架功能的認識，幫助教師合理的使用反饋語，促進學(xué)生的語言發(fā)展、認知發(fā)展、情感發(fā)展，提高英語課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教師反饋語；最近發(fā)展區(qū)；支架功能IAbstractTeachers’feedback,asthemaincomponentofclassroomdiscourse,referstospeechevaluationinfo

5、rmationthatteacherssendtostudentstocompletetheirlearningtasksaccordingtotheiranswers.Itprovidesstudentswithlearningscaffolding,whichisanimportantstrategyforteacherstoassiststudents’learning.BasedonVygotsky'stheoryofzoneofproximaldevelopment,theauthorofthisresearchpaperhascarriedoutastudya

6、nddescriptiveanalysisofthreeprimaryandsecondaryEnglishteachersinHuangshikeymiddleschools.Theauthorconductedsomeclassroomobservationandrecordingforthreeteachers.Aftertheobservation,questionnairesweresenttothreeclasses.Thenthreeteachersandfifteenstudentswereinterviewedonebyone.Finally,thesp

7、eechtranscriptionmaterial,thequestionnairedataandtheinterviewmaterialsarearrangedandanalyzed,andthescaffoldingfunctionoftheteacher'sfeedbackisdiscussed.Theresultsofthestudyshowthat:1.Teachers’feedbackhasthefunctionoflanguagescaffolding.Teachersaregoodathelpingstuden