教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談高中英語詞匯教學之拙見

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語教學論文題目:淺談高中英語詞匯教學之拙見指導老師:XXX二〇一一年十二月十日  [論文關鍵詞]英語詞匯教學 問題 方法 鞏固  [論文摘要]詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位。本文簡析了高中英語詞匯教學中存在的問題,并結合實踐講述一些詞匯教學方法及指導學生學習鞏固詞匯的一些做法。    《普通高中英語課程標準》明確指出:高中畢業(yè)生應學會使用3300個左右的單詞和400~500個習慣用語或固定搭配;運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等;在比較復雜的情況下,運用詞匯給事物命名,進行指稱、描述

2、行為和特征以及說明概念等。這足以說明詞匯教學的重要性?! ∶鎸π抡n程浩如煙海的英語詞匯,高中學生苦于單詞記憶的效率低、遺忘速度快。作為一名英語教學工作者,應思考新課標下如何進行英語詞匯教學,使學生真正理解和掌握英語,并培養(yǎng)他們更為自主的學習態(tài)度和獨立學習能力。本文僅談談新課程理念下中學英語詞匯教學中存在的幾個問題以及筆者的做法?! ∫?、英語詞匯教學中存在的問題  詞匯維系著語音和語法,是語言的基本材料。離開了高效率的詞匯學習,語言知識的掌握便無從談起,交際能力的培養(yǎng)也將成為無源之水,外語教學也就無效益可言。然而,在當前高中英語詞匯教學中仍存在以下問題。  1.詞匯教學中主次

3、不分,平均分配力量。有些教師對每課中的所有詞匯不分重點,不分主次,平均使用力量進行教學。這樣就增加了學生的負擔,使其覺得詞匯太多,逐漸對詞匯學習感到厭倦,從而放棄學習?! ?.未能遵循記憶規(guī)律有效合理地復習和檢測詞匯。有些教師在新授單詞后的第二天就通過聽寫或練習對學生掌握單詞的情況進行檢測,沒有多次的重復和多角度的復習以幫助學生長時記憶,導致這些單詞逐漸被遺忘?! ?.詞匯學習遺忘現(xiàn)象普遍。由于英語和漢語在語言、文化等方面的差異性及學生學習過程中記憶不得法等,許多學生都感到花了大量時間但記憶單詞效果卻不理想,對學過的單詞不能有效地利用?! ?.詞匯學習方式單一。在英語詞匯學

4、習過程中,學生由于條件的限制或缺乏學習策略等,常常孤立、機械地去學習、記憶單詞?! ?.詞匯教學方法單一。默寫是最常見的測試方式。比較常見的默寫方式是教師讀出一個單詞,要求學生拼寫出該單詞,并寫出相應的漢語詞義,有時還要求寫出詞性?! 《?、英語詞匯教學方法  1.tonguetwist。利用tonguetwist學習詞匯可以激發(fā)學生的興趣,而且在句中識記、整體理解更有利于學生記憶。如教授模塊5Unit3《Lifeinthefuture》時,就可以利用這種方法來學習本單元中的一些新詞匯。⑴Thetypistusedthetypewritertotype.⑵Themoveabl

5、eRobotismovingaccordingtothedesignedmovements.⑶WeareimpressedbytheimpressionofGuiLinwherethesitesareimpressive.  2.直觀呈現(xiàn)法。包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學生的感性理解,有利于詞匯的長時記憶。  3.詞義闡釋法。用簡易英語去解釋新詞,有助于學生英語思維習慣的養(yǎng)成。按英語語言特點,給某個詞下定義,應先找出它的界定詞或中心詞,再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。如模塊5Unit3《Lifeinthefuture》中的詞匯處

6、理:constant—happeningallthetimeorrepeatedly;citizen—apersonwhohastherighttobelongtoacountry。  4.利用構詞法知識擴展詞匯。在詞匯教學中,教師可以給學生講授一些構詞法方面的知識,特別是常見的前綴、后綴以及合成詞等。這樣,學生在學習新詞匯時就能省力省時,同時還能復習和鞏固舊詞匯。這是擴展詞匯最快也是最有效的方法?! ?.詼諧聯(lián)想法。觀察新詞的詞形或發(fā)音的一些特點,產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想,幫助學生學習與記憶新詞。如quiet與quite,字母e被關進去便“安靜”了,放出去則“相當?shù)亍辈话卜至?/p>

7、。  三、英語詞匯的復習與鞏固  針對學生詞匯學習普遍的遺忘現(xiàn)象,教師要搞好詞匯復習,強化記憶?! ?.靈活多樣的復習。首先,可利用聯(lián)想法進行記憶與復習鞏固;其次,進行多種形式的必要的檢驗?! ?.要運用教學和考查一致性原則,遵循“教什么就考什么”、“怎么教就怎么考”的原則,才能提高學生的自信心,促進他們更好地鞏固與掌握、記憶與運用?! ?.學生背單詞總是忘記的多、記住的少,主要原因之一就是缺少重復率。通過閱讀不斷增加單詞的復現(xiàn)率是記憶的必備條件,并定期檢測學生對讀物中詞匯的掌握情況。  總之,詞匯學習在英語教學中

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