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《回龍中心校--家校一致性論壇發(fā)言稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、步調(diào)一致才能形成家校共育的強大合力回龍中心校校長杜輝（2014年5月）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：回龍中心校是一所農(nóng)村純小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班43個，學(xué)生2200余人，在編教職工97人，是南充市示范學(xué)校。近年來,學(xué)校攜手家長，大力開展家校共育，扎實開展各種活動，為學(xué)生健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。借此機會，我就我校家校教育一致性工作向大家作一簡要匯報。一、正視困惑，厘清問題，準確把脈家校共育管理工作我校長期致力于家校共育的研究，在具體工作中也取得了一定的成效。在實施過程中，我們遇到過許多這樣那樣的問題和困惑，這些問題和困惑直接影響
2、和制約著家校教育合作的推進和深化。（一）教育觀念陳舊、思想認識滯后家長和教師在對“家校合作”的理解觀念落后，認識不高，片面、狹隘，缺乏換位思考，缺乏相互理解，挑剔居多、合作不足。我親耳聽見我校五年級一位調(diào)皮學(xué)生家長來找班主任老師反映情況，家長說：“老師，我孫娃很調(diào)皮，全靠你好好教育?！崩蠋熣f：“你這娃娃也太調(diào)皮了，作業(yè)不按時完成，上課光耍墨水，弄得滿臉滿手都是，大家都叫他‘黑手黨’，我是管不了了，你帶回家教育好了才送到學(xué)校來上課吧?！奔议L說：“老師啊，我扁擔(dān)大的‘一’officiallyestablishedonJul
3、y1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestabli
4、shed-5-字都認不倒，哪門去教嘛。他爸爸媽媽又在深圳打工，一年才回來一次。老師你知識多，你都教不好，我就更莫得辦法了?！崩蠋熣f：“你當爺爺?shù)亩脊懿涣?，我也就更管不了?！闭缟厦孢@個例子，家校雙方對待問題學(xué)生不積極找癥結(jié)，想辦法，卻互撂挑子，推卸責(zé)任。很多家長認為，只要把學(xué)生送到了學(xué)校，教育的責(zé)任就該老師全權(quán)負責(zé)了；部分教師也認為，學(xué)生離開校園后，我也無能為力了，怎么教育是家長的事，我管不了那么多。這些錯誤的觀念，直接影響合作雙方的態(tài)度和合作的成效。家長即使在思想上重視與學(xué)校的合作，但在涉及學(xué)校的具體事務(wù)時態(tài)度也不夠
5、積極。另外，即便有溝通，也往往是教師占主動，對家長的態(tài)度居高臨下，家長消極地接受教師建議。這種低效能的溝通弱化了雙方的合作，達不到家校攜手、互相促進的目的。（二）知識儲備不足、創(chuàng)新能力缺失從教師的角度來說，更重視知識的傳授和學(xué)生在校期間的管理，不注重學(xué)生家庭教育理論與方法的研究。與家長的交流溝通更多的是紙上談兵式的就事論事，只解決單一的問題，缺乏科學(xué)長遠的合作措施。從家長的角度來看，我校有高達90％的家庭都是隔代教育，這些老年人學(xué)歷低，書本知識少，家庭教育還守著“黃荊條子出好人”的舊觀念。知識缺乏，教育能力不足，良好的
6、教育也就成了無本之木，無源之水。（三）家訪的主觀認識不夠，客觀工作落實不好officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,th
7、irdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished-5-以前，我校教師還沒有深刻認識到家訪也是一種重要的教育手段，單純的認為搞好教學(xué)工作就是教育的全部，不樂于家訪，甚至不知道應(yīng)該怎樣家訪。雖然自建校以來一直堅持坐班制度，老師們也極為負責(zé)，但大多數(shù)老師都家住縣城，客觀上講也沒有更多的時間進行家訪。即使家訪，也準備不足，隨意性強，后期不能持續(xù)跟進，效果不明顯。在這次“千名教師訪家庭”的活動中，有位年輕女教師說：“我住在縣城，平時教學(xué)工作任務(wù)
8、重，家里還有一大攤子家務(wù)，哪有那么多空閑時間去家訪，即使去家訪也怕別人說三道四，還說我想多吃多拿。”（四）家長培訓(xùn)學(xué)校重形式，輕操作在家長培訓(xùn)中，過分流于形式，內(nèi)容針對性不強，不能充分考慮家長的實際接受能力，過度偏重催眠式的理論說教，缺乏操作性強的實例講解。家長會上豎大拇指，會后忘得一干二凈，更不能把新的教育理念、教育方法應(yīng)用于家
