教育科研助我成長(zhǎng)

《教育科研助我成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教育科學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃地采用科學(xué)的方法對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展教育科研能為當(dāng)前的教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指導(dǎo)，能促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。我在三十多年的教育工作中和教育科研結(jié)下了不解之緣。認(rèn)識(shí)參與了教育科研、感悟享受了教育科研，我對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了一種更加強(qiáng)烈而神圣的使命感，對(duì)自己多了一份期待，多了一份動(dòng)力，多了一份責(zé)任。在教育科研的路上，我走過(guò)了二十多年。一路走來(lái)，我始終覺(jué)得，辛苦著并快樂(lè)著！是教育科研伴隨著我越過(guò)一道道坎坷；

2、是教育科研引領(lǐng)我體驗(yàn)一次次成功。?一、意識(shí)，模糊走向清晰自覺(jué)我是1978屆高中畢業(yè)生，當(dāng)年參加了文革后恢復(fù)的第二次高考。師范畢業(yè)就走上教育崗位。當(dāng)時(shí)我有種樸素的想法，在學(xué)校工作了，要做好這教書(shū)育人的工作，首先要了解學(xué)生。而那時(shí)八十年代初的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里沒(méi)有圖書(shū)館，我就自己通過(guò)郵局進(jìn)行了第一次郵購(gòu)圖書(shū)。第一次購(gòu)買的是瑞士心理學(xué)家、日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人皮亞杰的《兒童的言語(yǔ)和思維》和《兒童心理學(xué)》這兩本專著。1984年我在杭州的《教學(xué)月刊》上發(fā)表了一篇小文。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有教育科研的意識(shí)，這實(shí)際上就是我在不知不覺(jué)的朦朧中進(jìn)

3、行著教育科研，這是一種模糊的起步。1992年開(kāi)始，我在山西的《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》陸續(xù)發(fā)表了一些輔導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)的文章。1995年起，在吉林的《小學(xué)生閱讀報(bào)》上開(kāi)設(shè)了《十分讀練》專欄。到了九十年代，教育科研才真正被重視，上級(jí)教育部門(mén)要求各校要單獨(dú)立室，成立和教導(dǎo)處并列的教科室。因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)又能寫(xiě)寫(xiě)，領(lǐng)導(dǎo)安排我到校教科室兼任。后來(lái)就逐漸規(guī)范，在1999年，吳縣市教育科學(xué)研究室對(duì)學(xué)校教科室主任進(jìn)行了崗位培訓(xùn)，后經(jīng)考核合格，我拿到了第一張教育科研培訓(xùn)合格結(jié)業(yè)證書(shū)。后來(lái)在2003年，經(jīng)培訓(xùn)又拿到了蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室頒

4、發(fā)的蘇州市學(xué)校教科室主任資格證書(shū)。在“九五”期間，我前后主持了兩個(gè)吳縣市級(jí)立項(xiàng)課題。教育科研和日常教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)小學(xué)生課外練筆指導(dǎo)的研究，在那幾年里，我校，特別是我所任教班級(jí)的學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表了一系列作文，特別是發(fā)表在《中國(guó)少年報(bào)》上的《云》《夏夜》，得到專家的好評(píng)，幾家報(bào)刊進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。同時(shí)，我撰寫(xiě)的《尋準(zhǔn)講讀課文的切人點(diǎn)》《激發(fā)小學(xué)生作文興趣》多篇論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conc

5、eptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine幾年的教育科研，我嘗到了甜頭?？蒲幸庾R(shí)從最初的模糊逐步走向清晰

6、走向自覺(jué)。在將近二十年中，我一邊認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，一邊有意識(shí)地閱讀理論書(shū)籍及相關(guān)的教育雜志，自覺(jué)地進(jìn)行著教育科學(xué)的研究工作。在“十五”“十一五”期間，我分別主持了蘇州市級(jí)和國(guó)家級(jí)等三個(gè)立項(xiàng)課題?，F(xiàn)在“十二五”期間，主持國(guó)家級(jí)課題《創(chuàng)建象棋特色提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》和蘇州市級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題《立足課堂，延伸課外，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》。課題研究都是結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐性研究。對(duì)學(xué)校的發(fā)展和自己的成長(zhǎng)起著一定的作用。?二、感受，辛苦之中帶著甘甜我熱愛(ài)教育事業(yè)，積極投入到教育科研

7、之中。在自己進(jìn)行教育研究的同時(shí)，帶領(lǐng)老師積極開(kāi)展校本教育科研活動(dòng)。我一直認(rèn)為積極開(kāi)展教育科研既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是自身素質(zhì)提高的需要，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。教師不應(yīng)把自己置身在知識(shí)傳遞者的位置上，應(yīng)該成為教育科研的行為主體。我長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校教科室主任，負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。從“九五”就開(kāi)始主持市級(jí)規(guī)劃課題，指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，負(fù)責(zé)學(xué)校立項(xiàng)的各級(jí)各類課題的日常管理和督促指導(dǎo)工作。經(jīng)歷過(guò)教育科研的人都知道，這是一件慢活。科研要做資料收集、閱讀思考，實(shí)踐反思等別人看不見(jiàn)的、傷神又費(fèi)腦的大量工作，其中充滿著艱

8、辛。但是，也收獲著快樂(lè)和成長(zhǎng)?？吹綄W(xué)生的天天進(jìn)步，看到自己和老師的不斷成長(zhǎng)，看到學(xué)校特色教育的逐步做強(qiáng)，心中也是充滿著甘甜。在“十一五”“十二五”期間，我們學(xué)校分別申報(bào)立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)課題《中國(guó)象棋教學(xué)促進(jìn)青少年道德修養(yǎng)提高的教學(xué)研究》和《創(chuàng)建象棋特色提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》，由我主持。在這七八年的研究過(guò)程中，我和課題組人員一起不斷實(shí)踐、深入思考、反復(fù)探索，在學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵上下功夫，立足學(xué)校自身實(shí)際開(kāi)展特色教育。一校一品，形成了象