語文教學(xué)反思周記

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1、語文教學(xué)反思周記　　語文教學(xué)反思周記　　這些日子，抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書，心里有許多想法，感覺到自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的一些觀點(diǎn)是存在問題和有待改進(jìn)的?！　∑渲杏∠笞钌畹氖堑谑艞l——閱讀是對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。反反復(fù)復(fù)讀了多遍，并摘錄了一些自己認(rèn)為精辟的語句。同時(shí)，開始反思自己在日常教學(xué)工作中的行為，慢慢地分析、思考??　　是的，大多數(shù)教師總認(rèn)為，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯(cuò)了?！安皇怯小盔B先飛’的說法嗎？別人看一遍，你就看十遍?！崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W(xué)生，讓學(xué)生一遍遍地去

2、死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎(chǔ)知識。有的學(xué)生記住了基礎(chǔ)知識，卻無法運(yùn)用。于是教師們會(huì)說：“沒辦法，太笨！”真是如此嗎？現(xiàn)在我開始懷疑自己，開始反思，同時(shí)讓自己平心靜氣地回憶自己作為學(xué)生時(shí)的種種。我的英語成績曾經(jīng)很糟糕，在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，最好的時(shí)候也僅僅是成績平平，也許那個(gè)時(shí)候，我的老師也罵過我“太笨”！想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個(gè)英語成績平平甚至可以說糟糕的學(xué)生到今天的高中英語教師的歷程。終于明白，其實(shí)，不是我們的學(xué)生太笨，而是我們的教學(xué)存在很大的問題！　　考試和人生　　有一句英語名言這樣說道：Educationisnott

3、hefillingofapail,butthelightingofafire?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，我們當(dāng)教師的的確是處于兩難之間，無法選擇！　　曾經(jīng)，“教給學(xué)生一輩子管用的東西”，是我的追求。我雖然不能置身學(xué)生的升學(xué)考試之外，也必須為學(xué)生參加考試而出謀劃策，而殫精竭慮。但我教書更多的是著眼于學(xué)生的一輩子。我總認(rèn)為，教書就是育人，二者是不可分割的。盡管我所教給學(xué)生的東西，可能難以讓學(xué)生在眼前的考試中取得非常優(yōu)異的成績，但可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。我堅(jiān)信，我應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確選擇人生道路，教會(huì)學(xué)生選擇合適的生活，從而使他們愉快地度過一生

4、?！　∪欢?yàn)檫@樣的教育不能立竿見影，不能幫助學(xué)生考高分。有時(shí)因此而招致非議，甚至反對。蘊(yùn)藏在教學(xué)中的那些將會(huì)影響學(xué)生一輩子的東西，由于對學(xué)生的影響是潛在的，長遠(yuǎn)的，看不到的，卻被忽視了。為了自己的“名和利”，我也不得不“舍車保帥”，忍痛割愛。責(zé)任都在我嗎？不！　　對學(xué)生而言，考試和人生，什么更重要？在教學(xué)中，在考試的指揮棒和學(xué)生的未來之間，我該如何選擇？我迷茫了?！　“殃P(guān)教師　　兩屆高三之后，再次接手高三時(shí)，一些同事戲稱我為“把關(guān)教師”。面對這一“殊榮”，說不清為什么，心里很不是滋味?！　∥覀兘裉斓慕逃菢O為功利的?？荚嚦煽儾坏呛饬繉W(xué)生

5、好壞的尺度，也是衡量教師教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多老師都是進(jìn)行名副其實(shí)的應(yīng)試教育，考什么，就教什么；怎么考，就怎么教。凡是考試范圍之外的內(nèi)容，不論多重要，一般都不在老師的教學(xué)或復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。　　我們往往說某某老師書教得好，更多的是指他或她教的學(xué)生考試成績比別人好，而不是指別的什么?！　±蠋煹慕?，直接決定著學(xué)生的考。對學(xué)生考試的影響，老師的作用實(shí)在不可低估！對老師名氣的影響，學(xué)生的成績也是不可低估的！　　我們常常稱某某老師為把關(guān)教師，就是說他或她是為學(xué)生把考試這個(gè)關(guān)口的老師。中國古語說；“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！睆?qiáng)調(diào)的就是把關(guān)人的重要作用。而我，

6、自問不夠格成為其中的一員！　　哎，這“好教師”，把關(guān)教師，不當(dāng)也罷！　　“守”出來的成績　　最近，我們上高中的老師在一起時(shí)，常說起學(xué)生初中基礎(chǔ)差。可學(xué)生卻總認(rèn)為他們自己初中英語不錯(cuò)，是我們高中老師把他們教差了。究竟是什么導(dǎo)致了這種局面呢？　　我和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，從中了解到了其中的奧妙。初中英語的教學(xué)，簡言之，就是一個(gè)字“背”------背單詞、背句子、背課文、背作文。不必多高的水平，更無須多深的英語功底，只要你下得起功夫，能堅(jiān)持從初一守到初三，守著學(xué)生“背”，中考時(shí)，一定出成績！對這些教師而言，學(xué)生上高中以至大學(xué)以后能不能學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)英語

7、，根本就不重要。重要的是，他們也許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生考出的高分而成為名師?！　】墒?，我們的輿論，我們的社會(huì)，我們的家長，卻仍在一次又一次地為之歡呼，為之唱贊歌。這樣的經(jīng)驗(yàn)，仍在一遍又一遍地廣泛宣傳。這樣的教學(xué)，從本質(zhì)上來說，根本不是在育人，而是在害人！　　而我自己，今天的教學(xué)又是怎樣的呢？難道不是另一種形式的“守”嗎？我關(guān)心過我的學(xué)生們上了大學(xué)之后在英語學(xué)習(xí)上的發(fā)展嗎？　　身教勝于言教　　讀完《給教師建議》，我掩卷沉思，反省自己，感覺到自己的靈魂得以洗滌和升華。蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著，他的相信孩子、尊重孩子、用心

8、靈去塑造心靈的思想，他深愛著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長的生命，他勤奮地分析研究著每一個(gè)看似細(xì)節(jié)的教育現(xiàn)象，他32年如一日地寫著自己的“教育日記”??“身教勝于言