獨具魅力的面具教學設計

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1、獨具魅力的面具——教學設計執(zhí)教人廣州市曉園中學美術實習老師——鐘少君教學時間1課時(40分鐘)年級初中二年級課型設計、應用教學方法欣賞、教授、圖示、練習主題自然的，環(huán)保的，生活的，創(chuàng)意的。教學目標1．了解關于面具的人文知識和制作方法。2．培養(yǎng)學生動腦、動手，大膽想象、勇于創(chuàng)新的精神。3．鍛煉學生的組織能力和活動能力。教學要點1．重點：紙雕面具的設計制作方法。2．難點：面具造型的創(chuàng)意設計。3．興趣點：欣賞風格各異的面具藝術，了解相關的民俗故事。教學準備教具：1、用卡紙制作的面具。2．用多媒體展示風格各異的面具藝術圖片。學具：卡紙、圓規(guī)、剪刀、雙面膠、油畫棒等。作業(yè)要求1．自選材料設計

2、制作一個面具。2．能用夸張、變形的方法表現(xiàn)立體手工造型。3．重視色彩的搭配效果與手工造型的精致。教學模式情景激趣—比較欣賞—操作實踐—展示評價7教學過程1．組織教學：維持紀律，集中學生注意力，讓學生安靜下來聽課。（1min）2．課堂引入：（10min）①教師拿出一張卡紙，隨意剪出一個橢圓形，對學生說：“同學們你們留意看老師手上的這片卡紙，下面老師要開始變魔術啦”。②在學生集中精神看的時候，教師把剛才平面的卡紙做成一個立體的臉形，設問學生：“同學們，現(xiàn)在老師做出的這個立體的東西象什么呢？”③教師再在立體的臉形上加上兩只眼睛。④再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，設問學生：“老師剛剛從一張

3、平平的卡紙，現(xiàn)在變出了什么呢？”學生回答：“面具?！苯處煟骸澳敲矗裉炖蠋熅蛶ьI同學們一起變魔術?！雹輳亩p松有趣地導入課題——《獨具魅力的面具》。一、面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化現(xiàn)象，是人類思維意識發(fā)展和宗教情感的產物。3．課堂開始：教師簡介我國各民族、各地區(qū)的面具藝術，引導學生了解面具的種類、裝飾風格及特有的審美情趣。（5min）7面具顯示了原始藝術特有的神秘感、豐富的想象力和精湛的技藝。二、面具的特點：具有獨特的文化內涵和造型強烈、夸張的特點。三、面具的裝飾風格：木刻面具、軟塑面具、紙雕面具、剪紙面具、硬塑面具。①剪紙面具：②軟塑面具：③木刻面具：④硬塑面具：④

4、紙雕面具：四、面具的種類：平面、立體。74.課堂發(fā)展：面具的制作。（22min）⑴展示面具讓學生觀察面具的組成特點：（2min）散件可由平面與立體組合而成，平面的散件主要為裝飾面具的圖形，而立體的主要由直線立體、曲線立體、圓形立體組成。①直線立體②曲線立體：③圓形立體：7⑵教師介紹面具立體零件的幾種做法：（1min）①眼睛（圓形立體）②嘴巴（曲線立體）③鼻子（直線或者曲線）④臉形（三種立體的結合）⑶教師師范零件做法，學生跟著做：（16min）①直線立體：隨意剪下一張卡紙，借用直尺輔助，用戒紙刀的刀背（刀鋒的另一邊）在卡紙上戒出均勻的直線痕跡，直線痕跡的寬度按照自己心目中所設計的直線

5、立體形的寬度，完成以后沿直線痕跡折，則成直線立體。②曲線立體：隨意在卡紙上畫出曲線，用戒紙刀的刀背（刀鋒的另一邊）在卡紙上戒上曲線痕跡，曲線痕跡按照自己心目中所設計的彎曲立體形的曲線線條，完成以后沿曲線痕跡折，則成彎曲立體。③圓形立體：用圓規(guī)在卡紙上作圓，用剪刀把圓剪下。再分別在同一圓上作同心圓，作同心圓時注意，用圓規(guī)另一頭，即尖銳的一頭作，為在卡紙上留有折痕，方便折疊。做好同心圓后，一層層沿邊折（注意一層向內，一層向外），當外形出現(xiàn)時，用雙面膠或膠水粘固，完成。7⑷面具的制作步驟：（3min）①臉形的設計：（方臉、圓臉、三角臉、國字面等等）②五官的設計以及制作：（眼睛、耳朵、嘴巴

6、、鼻子、頭發(fā)等等）③整體調整：如果覺得顏色太單調，可以用彩筆進行一下彩繪5.課堂小結：（1min）面具的種類有平面、立體。掌握好制作立體面具的幾個基本手法，我們就可以做出很多各種各樣的面具零件，再用零件組裝而成，同學們發(fā)揮想象力設計出造型強烈、夸張顏色豐富的面具，我們借鑒傳統(tǒng)的面具藝術，結合現(xiàn)代裝飾的藝術手法，運用點、線、面等造型因素進行設計與制作一個你喜歡的紙雕面具面具。6.布置作業(yè)：（1min）借鑒傳統(tǒng)的面具藝術，結合現(xiàn)代裝飾的藝術手法，運用點、線、面等造型因素進行設計與制作一個你喜歡的面具，工具材料不限。要求：1、具有夸張、變形、象征性強的造型特點；2、善于利用材質的色澤、肌

7、理進行造型活動；3、挖掘生活中的廢舊材料，變廢為寶。板書設計獨具魅力的面具一、面具的特點：文化內涵、造型強烈、夸張二、二、面具的種類：平面、立體三、面具的風格：五種四、面具的制作：直線立體彎曲立體、圓形立體↓↓↓77