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《課節(jié)三談?wù)勄?、寫寫詩借景、借物抒情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課節(jié)三談?wù)勄?、寫寫詩：借景、借物抒情說明n本課節(jié)主要讓學(xué)生突破既定的框框，透過不同的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力，掌握抒情的方法，並嘗試寫詩抒懷，體會創(chuàng)作新詩的樂趣。n教師先進(jìn)行詩作導(dǎo)賞，欣賞借景抒情及借物抒情的手法，並讓學(xué)生透過朗讀詩歌，感受詩歌的語言之美。然後，教師以實物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生運用腦圖對事物展開聯(lián)想和想像，試寫短詩。n教師又利用不同的媒體，如展示風(fēng)景照及圖片，播放錄像帶等，引導(dǎo)學(xué)生掌握多感官的描寫手法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力。n最後，教師營造情境，讓學(xué)生嘗試即席創(chuàng)作，運用聯(lián)想、想像，寫作形式靈活自由的新詩，藉此體驗創(chuàng)作的滋味，領(lǐng)略創(chuàng)作的樂趣。31課節(jié)三談?wù)勄?、寫寫?/p>
2、：借景、借物抒情一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握抒情的方法二、教具及教材教具：眼罩、布偶、盒子、手指偶、香港風(fēng)景照片教材：參考作品－－尤增輝《山?靜靜的坐》張志銘《火車》民間盤歌《問答歌》謝武彰《風(fēng)》劉半農(nóng)《教我如何不想她》艾青《礁石》文曉村《一盞小燈》潘金英《生命不是雨》（見頁30附件）、《路的啟示》、《當(dāng)我心懷開朗》麥夢賢《雨》、《蜘蛛網(wǎng)》戴天《命》、《山的聲音》錄像帶－－香港電臺「寫意空間」三、教學(xué)步驟1.熱身活動教師與學(xué)生分享上一節(jié)的作文。教師選出幾篇佳作，由學(xué)生朗讀和找出文章中正面描寫和側(cè)面描寫的部分。學(xué)生在欣賞別人作品的過程中，可以學(xué)習(xí)他人寫作的長處。2.詩作導(dǎo)賞l教師分發(fā)四首詩歌（《山
3、?靜靜的坐》、《火車》、《問答歌》、《風(fēng)》）給各組，引導(dǎo)學(xué)生運用六何法（如詩歌的寫作背景、詩中所述何事等）討論詩歌的內(nèi)容及作者表達(dá)的感情，欣賞詩歌的寫作特點。31l由四位學(xué)生分別朗讀及表達(dá)他們對這些詩歌的感受。l教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞四首詩歌的特色：?《山?靜靜的坐》一詩運用了對比和先抑後揚的寫作手法，而詩的形式排列也像一座山，對應(yīng)主題。整首詩表達(dá)了作者樂觀的思想，對世界充滿盼望。?《火車》一詩形式自由，多用短句，善用比喻。?《問答歌》一詩作者藉抽象的東西去表達(dá)具體的事情，詩歌能讓讀者產(chǎn)生很多聯(lián)想。?《風(fēng)》的作者運用擬人法，把風(fēng)當(dāng)作人來寫。詩中用了不少句式相近的句子，增強節(jié)奏感。1.詩歌講
4、讀l教師講解三首詩歌，包括《教我如何不想她》、《礁石》及《一盞小燈》，藉此向?qū)W生介紹寫詩的兩種抒情手法：借景抒情和借物抒情。?《教我如何不想她》一詩借景抒情。作者借助景物，把情感寫得很具體，例如藉「風(fēng)吹動了頭髮」、「月光戀愛海洋」去表達(dá)思念之情。?《礁石》一詩借物抒情。作者借礁石讚美永不跌倒的英雄，歌頌英雄不屈不撓的氣概。?《一盞小燈》一詩借物抒情。作者借一盞小燈，寫出人們對理想的追求。2.聯(lián)想活動l進(jìn)行分組活動：「校訓(xùn)的聯(lián)想」，引導(dǎo)學(xué)生運用擴(kuò)散思維方法進(jìn)行聯(lián)想。l將學(xué)生分成五組，引導(dǎo)學(xué)生對校訓(xùn)「文、行、忠、信」和金文泰中學(xué)的「金」字，作出自由聯(lián)想。31l每組學(xué)生嘗試運用擴(kuò)散思維，以
5、腦圖表達(dá)對每個字的聯(lián)想：信：信念、誠信、信仰、信心、信任、書信、相信……行：逆天而行、旅行、三人行必有我?guī)?、銀行、一目十行……忠：狗、岳飛、金文泰中學(xué)……文：文武廟、文靜、文史比賽、中英文並重……金：金鏤衣、金錢龜、金石為開、金銀珠寶、金榜題名……（腦圖樣本見第31頁）l教師就學(xué)生繪畫的腦圖提出意見，強調(diào)要以擴(kuò)散式的聯(lián)想去豐富內(nèi)容，並以《生命不是雨》（見頁30附件）一詩為例，說明寫詩時可以不直接寫出事物，而以其他事物引發(fā)聯(lián)想。1.短詩試寫l分發(fā)不同物件予各組，包括狗玩偶、眼罩、布偶、內(nèi)有物件的盒子及手指偶，讓學(xué)生借助這些物件對校訓(xùn)作出聯(lián)想。l「忠」組藉狗玩偶帶出忠心的意思。l「信」組
6、讓一位同學(xué)戴上眼罩，然後由另一位同學(xué)以口頭指示，引導(dǎo)她由講壇回到自己的座位，藉此讓同學(xué)感受何謂「信任」。l教師引導(dǎo)學(xué)生知道寫作時可從視覺、聽覺、觸覺等各方面進(jìn)行描寫。l教師以《雨》和《蜘蛛網(wǎng)》兩首詩為例，簡介短詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法，加深學(xué)生對描寫抒情的認(rèn)識。l每組創(chuàng)作一首短詩，然後與同學(xué)分享。2.錄像播放教師播放香港電臺「寫意空間」的錄像片段（戴天先生專輯），介紹戴天的兩首詩作《命》及《山的聲音》。教師藉這兩首詩教導(dǎo)學(xué)生如何運用多感官觀察進(jìn)行描寫。311.詩歌欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩首詩歌《路的啟示》和《當(dāng)我心懷開朗》，並展示香港的風(fēng)景照片。教師藉此指出不同的事物、景物可引發(fā)不同的
7、創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力。2.詩歌創(chuàng)作l教師請所有學(xué)生站起來，冥想這一刻最渴望置身的地方、最渴望做的事情，然後坐下開始寫詩。教師藉此刺激學(xué)生靈感，文思泉湧，快速進(jìn)入創(chuàng)作的精神狀態(tài)。l分享學(xué)生的詩作。（「學(xué)生作品」見第33至43頁）l金文泰中學(xué)施美芳老師與學(xué)生分享即興創(chuàng)作《重遊故地》一詩（見第44頁）l請學(xué)生評論其他同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)如何品評一首詩歌的優(yōu)劣，以達(dá)到同儕學(xué)習(xí)的目的。31課節(jié)三附件生命不是雨潘金英窗內(nèi)的女孩子是誰？是誰看雨點滑落窗前？「生命就是
