教育類中等教育畢業(yè)論文 中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)漫談

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)漫談指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘要：口語(yǔ)能力就是善于用口頭語(yǔ)言通俗準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的一種才能，它是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)，造就大有作為的人才所必需的。我們應(yīng)該把口語(yǔ)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，讓口語(yǔ)教學(xué)不在課堂邊緣行走。關(guān)鍵詞：口語(yǔ)訓(xùn)練；口語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)途徑《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定現(xiàn)代學(xué)生須“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作

2、精神。”的確，當(dāng)今社會(huì)交際變得越來越頻繁，越來越生活化，而口語(yǔ)交際更成為社會(huì)交際的最基本、最直接的工具，良好的口語(yǔ)交際能力越來越凸顯它的重要地位。從某種程度來說，“說”比“寫”更直接、更方便、更能考察人。加強(qiáng)“說”、重視“說”，理應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的新風(fēng)尚，口語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的樊籬而“一枝紅杏出墻來”。然而事實(shí)并非如人所愿，長(zhǎng)久以來，諸多因素導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)一直行走在課堂的邊緣，廣大教師對(duì)讀、寫給予了“過多”的關(guān)注，而恰恰忽視了口語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)校甚至把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，從未正視過它。因此，學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到有效提升，尤其是農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)普遍低

3、下，這已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。眾所周知，口語(yǔ)能力就是善于用口頭語(yǔ)言通俗準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的一種才能，它是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。學(xué)生在回答問題、合作探究、溝通思想、表達(dá)情感以及交往活動(dòng)中，都要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見。毫無(wú)疑問，一個(gè)人如果具有規(guī)范、準(zhǔn)確、敏捷的口語(yǔ)能力，不論做什么事都會(huì)感到很大方便，往往容易發(fā)揮作用并受到尊重；反之，如果不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，那么這個(gè)缺陷將會(huì)成為學(xué)生走向成功的極大障礙。由此可見，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)，造就大有作為的人才所必需的，我們應(yīng)該把口語(yǔ)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，讓口語(yǔ)教學(xué)不在課堂邊緣行走。一、學(xué)生

4、口語(yǔ)表達(dá)的基本特征中學(xué)生正處于少年向青年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面，中學(xué)生自我意識(shí)和自尊心增強(qiáng)，開始更多注意自己的形象，說話有羞怯感，怕丟面子。在個(gè)性上，開始變得沉穩(wěn)、內(nèi)向，遇事不急于表態(tài)，說話要看對(duì)象。在思維和語(yǔ)言上，中學(xué)生思維能力在急速增長(zhǎng)，但外部語(yǔ)言組合能力趕不上思維表達(dá)的需要，說話較羅嗦。在社會(huì)交往上，同不相識(shí)的人接觸講話，神情難免緊張。言談中，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問題看法難免片面。二、學(xué)生口語(yǔ)能力的豐富內(nèi)涵1.抽象的思維能力學(xué)生說話要吐字清晰、用詞妥帖、條理分明，必須要有準(zhǔn)確、靈敏、合乎邏輯的思維能力。2.準(zhǔn)確的

5、概括能力學(xué)生無(wú)論是在校生活，還是將來走上工作崗位；無(wú)論是合作探究、問題解答，還是討論工作、談心交流，都要有相當(dāng)程度的綜合概括能力，要善于分析并提綱挈領(lǐng)地闡明自己的觀點(diǎn)。3.強(qiáng)健的記憶能力這是學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的必備條件。人們總是稱贊有口才的人講起話來滔滔不絕，這主要是他有內(nèi)容可講，而這可講的內(nèi)容又來自于頭腦中儲(chǔ)存的大量信息。一旦需要，隨時(shí)隨地可將其迅速而準(zhǔn)確地輸出。4.嫻熟的表達(dá)能力“言為心聲”，說話要做到言之有物，言之有序，曉之以理，動(dòng)之以情，能使人受到強(qiáng)烈的感染?？谡Z(yǔ)表達(dá)要抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美動(dòng)聽，并與手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言相配合，做到言之侃侃而談，聞之娓娓動(dòng)聽。5.機(jī)智的應(yīng)

6、變能力應(yīng)變能力是根據(jù)聽者、語(yǔ)言環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化而排除干擾，采取對(duì)策的一種能力，這種能力來源于淵博的知識(shí)和豐富的生活閱歷。三、學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)途徑口語(yǔ)能力像人的其他能力一樣，并非天生而成，也不是依賴背誦、講說規(guī)則而造就，而在于后天的持久鍛煉和客觀的環(huán)境培養(yǎng)?！澳苷f會(huì)道”不能一蹴而就，必須從基本功練起。教師應(yīng)該充分利用課堂內(nèi)外各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，多方式地進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)踐。1.基礎(chǔ)訓(xùn)練中，著重語(yǔ)音訓(xùn)練和文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)(1)語(yǔ)音訓(xùn)練首先，要求學(xué)生熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》。對(duì)讀不準(zhǔn)的字要勤查字典，看書、看報(bào)時(shí)多朗誦，注重訓(xùn)練生動(dòng)自然的語(yǔ)音、連貫流暢的語(yǔ)流、條理清晰的脈絡(luò)；提倡模仿

7、播音員練習(xí)普通話，在練說的過程中注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。其次，強(qiáng)調(diào)平時(shí)要講普通話。學(xué)生來自于農(nóng)村，鄉(xiāng)音很重，家鄉(xiāng)語(yǔ)多而雜，教師應(yīng)要求學(xué)生多講普通話，少說或不說家鄉(xiāng)語(yǔ)，以此作為口頭表達(dá)訓(xùn)練的突破口。第三，形成濃厚氛圍。課堂內(nèi)教師應(yīng)注重示范，嚴(yán)格要求；課堂外也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以身作則；同學(xué)之間還應(yīng)互相幫助，自覺養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(2)文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力是建立在博學(xué)多才，有一定文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名篇名著，分析名人名家的表達(dá)方式，以增加詞匯量，提高審美情趣。同時(shí)，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法和修辭藝術(shù)，在斟字酌句的基礎(chǔ)上做到“出口成章”。