教育類(lèi)中等教育畢業(yè)論文 淺析中學(xué)生對(duì)體育課的興趣

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)中等教育論文題目：淺析中學(xué)生對(duì)體育課的興趣指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”，又苦又累而容易產(chǎn)生疲勞或厭倦；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿(mǎn)、積極主動(dòng)，由“要我練”變成“我要練”，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基

2、礎(chǔ)。一、學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的現(xiàn)狀及原因?qū)χ袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，每周兩節(jié)的體育課使他們感覺(jué)課節(jié)數(shù)太少了，每當(dāng)體育課被其他科目教師或其他事宜占用時(shí)他們總是倍感失望，從表面來(lái)看學(xué)生是多么喜歡上體育課，對(duì)體育課興趣濃厚。但是在體育課上，我們看到的學(xué)生的興趣是來(lái)自：可以不用坐在教室里寫(xiě)字算題，可以自由活動(dòng)一下、放松一下，而不是對(duì)體育的興趣。具體表現(xiàn)在對(duì)技術(shù)練習(xí)不主動(dòng)，一說(shuō)素質(zhì)練習(xí)就嘆氣，一說(shuō)自由活動(dòng)就高興。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)上課積極性不高，似乎對(duì)體育根本沒(méi)有興趣可言。究竟是什么原因?qū)е碌哪兀?、學(xué)生自身因素：有一部分學(xué)

3、生認(rèn)為上體育課太累，無(wú)法堅(jiān)持，擔(dān)心能力差，怕被取笑而不愿意進(jìn)行鍛煉；另外一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，驕氣十足，怕疼、怕累、怕苦、怕臟；還有一部分學(xué)生由于小學(xué)時(shí)身體和技能差而產(chǎn)生了不適應(yīng)的畏難情緒。2、教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：在體育教學(xué)中，任何單調(diào)枯燥的練習(xí)和教學(xué)方法都易使學(xué)生感到厭倦乏味，提不起精神。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不良的反應(yīng)，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏縮情緒與恐懼心理；如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，就達(dá)不到鍛煉的效果，起不到鍛煉的意義。3、課堂中師生的情感因素：據(jù)調(diào)查了解到，師生關(guān)系也是決定學(xué)生上課有無(wú)興趣的一個(gè)重要因素。

4、有的同學(xué)反映，他們不喜歡上體育課是因?yàn)槔蠋熖珖?yán)厲了，動(dòng)不動(dòng)就罰跑圈、罰做俯臥撐，只會(huì)看到老師嚴(yán)肅的表情，他們總是帶著畏懼的心理上課。對(duì)于毫無(wú)樂(lè)趣可言的課，根本無(wú)法激勵(lì)學(xué)生上課的積極性。二．激發(fā)學(xué)生的體育課興趣的方法在教學(xué)中，學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中的心理反應(yīng)和教學(xué)效果是不同的。學(xué)習(xí)興趣濃厚，充滿(mǎn)自信心，對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握較快，效果較好?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。所以，本人根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，針對(duì)以上分析的原因，總結(jié)了如下幾種培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。1、鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣

5、。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。有教育家指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層教學(xué)法有很好的效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)

6、層次、體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中最終順利完成教學(xué)任務(wù)。比如，教學(xué)籃球三步上籃，有些學(xué)生平時(shí)喜歡打籃球，控制球的能力比較好；而另外一些學(xué)生平時(shí)好靜，連最基礎(chǔ)的運(yùn)球都無(wú)法進(jìn)行。相對(duì)于這些學(xué)生，要求就要放寬，在練習(xí)中只要求上籃的步伐及投籃。對(duì)于連貫性的要求可以暫時(shí)放棄，在學(xué)生取得成功后再在這個(gè)基礎(chǔ)上給予強(qiáng)化。2、因材施教，區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的體力體質(zhì)、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，要因材施教、因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生在自己的能力水平上享受到運(yùn)動(dòng)

7、的樂(lè)趣和喜悅，并在快樂(lè)的體驗(yàn)中確立完成更高的奮斗目標(biāo)。如對(duì)多數(shù)學(xué)生，要求他們學(xué)會(huì)某一動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高，特別應(yīng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們由于怕自己的成績(jī)差被別的同學(xué)看不起，怕教師指責(zé)，所以缺乏體育興趣，但他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在體育方面有所進(jìn)步、受人尊重。針對(duì)這一情況，教師除了對(duì)他們降低要求，幫助鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際選擇突破口，滿(mǎn)足他們的愿望和要求。3、利用游戲，培養(yǎng)興趣。游戲在中學(xué)體育實(shí)踐中起著相當(dāng)重要的作用，通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合

8、作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的