中英開放教育理念的再比較

《中英開放教育理念的再比較》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、VOL.22-No.3Sep.　2011第22卷第3期2011年9月廣西廣播電視大學學報JOURNALOFGUANGXIRADIOANDTVUNIVERSITY中英開放教育理念的再比較*[基金項目]新世紀廣西高等教育教改工程項目（2010JGA117）；2010年度廣西電大“開放大學建設(shè)”專項課題（GXKFDX103）。[收稿日期]2011-07-15李　兵（廣西廣播電視大學科研處　　廣西南寧　　530022）[摘　要]　開放大學建設(shè)開啟了遠程教育的新航程，也為開放教育理念的研究提出了新的研究要求。英國開放大學是世界公認開放教育的成功典范，也

2、成了人們研究開放教育理念的標本。文章通過分析、比較中英開放教育理念異同、差距，提出了開放教育理念的構(gòu)想，以就教于大方之家。[關(guān)鍵詞]　英國開放大學；教育理念；電大；比較[中圖分類號]G728　　　　[文獻標識碼]A　　　　[文章編號]1008-7656（2011）03-0024-05VOL.22-No.3Sep.　2011第22卷第3期2011年9月廣西廣播電視大學學報JOURNALOFGUANGXIRADIOANDTVUNIVERSITY開放教育是一種新的遠程教育形態(tài)。遠程教育始源于函授教育，二十世紀60至70年代，隨著廣播電視、衛(wèi)星電視以

3、及錄音錄像技術(shù)的進步及其在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，從而促使遠程教育從單一的函授教學形態(tài)向多種媒體教學形態(tài)轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生了一類新型的學校：多種媒體教學的開放的遠程教育的學校。這類學校開展的是大學層次的教育，通常取名開放大學、遠程教學大學、空中大學、放送大學、廣播電視大學或開放學習學院等。其中，英國開放大學（UKOU：OpenUniversityofUnitedKingdom）在遠程開放教育發(fā)展史上有著標志性的重要地位。英國開放大學的辦學宗旨是“為沒能接受高等教育的成人提供上大學、讀學位的機會。同時，發(fā)展大學后繼續(xù)教育”。簡單的說，這種開放大學的教育，

4、就是利用遠程教育手段，提供一種上大學和大學后繼續(xù)教育的機會，是學習機會的開放，同時輔以學習手段的開放、學習環(huán)境的開放、教學評價的開放等。1　英國開放大學的開放教育理念1.1　學習機會（人）的開放只要你有學習的求知欲，那么開放大學就會提供給你學習的機會。英國作為工業(yè)化傳統(tǒng)強國，技術(shù)變革日新月異，社會對人才的職業(yè)知識和技能的要求也隨著不斷提高。在這種情況下，除了未完成大學學業(yè)的學員外，在職學員的專業(yè)深造、跨專業(yè)學習、職業(yè)資格的準備學習等諸多壓力也促使他們不斷產(chǎn)生新的學習要求。在此情況下，英國開放大學的建立就非常應(yīng)景。如開放大學首任名譽校長格羅瑟在

5、就職演說中所闡明：“擺在我們面前首要的，也是最緊迫的任務(wù)是人的開放，是滿足千千萬萬完全有能力參與高等教育學習的人們，他們因為種種原因沒有得到機會，或者以前沒有充分利用這樣的機會，當他們意識到有此需要時為時已晚……不過我們的目標還要更寬更高，無論何處，只要不有不曾得到滿足的高等教育需求，就都是我們服務(wù)的對象。在人的開放上絕沒有任何限制（Crowther,1969）?！币虼耍_放在入學政策上特色鮮明，無論其年齡、性別、職業(yè)、膚色、種族、國別、社會背景、經(jīng)濟條件、宗教信仰、政治立場、身體狀況和家庭環(huán)境，只要有對高等教育的求知欲，都可以入學。據(jù)統(tǒng)

6、計，英國開放大學每年承擔著全國約35%的業(yè)余本科生的教學任務(wù)，學員年齡范圍為16－60，其中75%左右的學生為在職成人，6%為殘疾人，非白色人種占13%。學習機會的開放使開放大學成了無數(shù)人提高知識、改變命運的階梯。英國開放大學的研究生教育也是其重要組成部分。2009年，英國開放教育的有15萬在冊本科生，3萬研究生，其中包括為數(shù)不少的博士生。隨著這些教育服務(wù)層次的提升，學習機會、對人的開放也就相應(yīng)的增加、擴大。在英國開放大學的影響下，其他開放大學也大力發(fā)展自身的研究生教育。這也同時反應(yīng)了英國開放大學注重自身建設(shè)，從師資建設(shè)、學科建設(shè)、科學研究等

7、方面提高自己的開放能力。1.2　學習手段（學習地點、學習方法）的開放開放大學作為信息技術(shù)時代的新型教育模式，時下信息技術(shù)的不斷進步為教學手段的開放提供了技術(shù)和硬件基礎(chǔ)。開放大學從傳統(tǒng)的印刷技術(shù)、面授輔導(dǎo)，到廣播電視、錄音錄像，再到電話、互動光盤、電子郵件，直到現(xiàn)在的信息通信技術(shù)的利用，為學生提供全方位的服務(wù)，包括電子注冊、網(wǎng)絡(luò)課程、實時答疑、互動學習空間、虛擬實驗室、視頻會議、電子圖書館等，為學生提供了極為方便的遠程學習平臺，在遠程互動教學的過程中使學員不斷提供信息時代的學習能力，便捷使用優(yōu)質(zhì)教學資源，在解決學習手段的過程中也縮短了教學的空間

8、距離。二十世紀70年代的英國開放大學還局限于本土的教學服務(wù)，到80年代逐漸從駐外英國士官到眾多工商企業(yè)、駐外英國公民，到90年代開始全方位走向世界，從所有歐盟國家，