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《試論青海藏區(qū)藏漢雙語教育現(xiàn)狀與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、試論青海藏區(qū)藏漢雙語教育現(xiàn)狀與思考*才果（青海師范大學(xué)，青海西寧810008）【內(nèi)容提要】：對改革開放30年來青海藏區(qū)藏漢雙語教育現(xiàn)狀進行縱向和橫向分析，就存在的問題提出初步建議，旨在促進藏區(qū)藏漢雙語教育更加健康快速地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：青海藏區(qū),藏漢雙語教育現(xiàn)狀,思考20世紀(jì)80年代以來，改革開放和西部大開發(fā)極大地推動了藏族教育，藏漢雙語教育取得了舉世矚目的成就。實踐證明：藏漢雙語教育，不僅是藏族教育的重要組成部分，而且在民族團結(jié)、社會和諧、經(jīng)濟發(fā)展、文化建設(shè)和民族教育發(fā)展中具有不可替代的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。藏區(qū)的學(xué)者和一線教師非常關(guān)注藏漢雙語教育，并聯(lián)
2、系藏族教育實際發(fā)表相關(guān)文章，其中有,索南嘉的《青海藏漢雙語教學(xué)調(diào)研報告》〔1〕、才果的《對青海藏漢雙語教學(xué)的回顧與思考》〔2〕、扎洛的《藏區(qū)藏漢雙語學(xué)生類型及學(xué)校類型研究》〔3〕、索朗次旦的《試論西藏的藏漢雙語教育》〔4〕等。以上文章均研究民族地區(qū)中小學(xué)階段的藏漢雙語教學(xué)，未涉及到民族高校的雙語教育。本文試圖分析在改革開放以來青海藏區(qū)包括民族高等院校的藏漢雙語教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就存在的問題提出初步建議,旨在進一步促進藏漢雙語教育的健康發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有藏漢（藏漢英）雙語(多語)能力的各類社會建設(shè)人才做出努力。一、藏漢雙語教育現(xiàn)狀分析藏漢雙語教育
3、，是我國少數(shù)民族雙語教育中的一種類型，同時也是藏族教育的重要組成部分，這個命題早已在藏族教育界達成共識。并眾所周知,青海民族教育的難點在于藏族教育，藏族教育的難點在于藏漢雙語教育。所以發(fā)展藏漢雙語教育不僅要客觀、認(rèn)真、科學(xué)地分析和總結(jié)經(jīng)驗，還要改進不足，更要從藏族教育的實際出發(fā)，使之不斷完善。為此，筆者聯(lián)系自身在青海藏區(qū)進行藏漢雙語教育近30多年的實踐，并依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究所掌握的資料，對青海藏區(qū)實施藏漢雙語教育的現(xiàn)狀做以下分析：────────────*本文在寫作過程中由青海省教育廳計財處提供數(shù)據(jù),并在調(diào)查中得到了青海師大民族師范學(xué)院的吉太加教授、錢明仁
4、主任、拉秀吉教授，教育學(xué)院的尖措吉副教授等給予了熱情幫助,中央民族大學(xué)王遠(yuǎn)新博導(dǎo)的熱情指導(dǎo)，在此一并謹(jǐn)表謝意。才果（1955—），女，藏族，甘肅夏河縣人，青海師大民族師范學(xué)院教授，中國少數(shù)民族雙語教學(xué)研究會理事，中央民族大學(xué)訪問學(xué)者。研究方向為民族教育，民族心理。126/24/2021（一）青海藏區(qū)基本情況青海藏區(qū)位于青藏高原（最高海拔為6248m）,被人們稱為“世界屋脊”，平均海拔3000m左右。氣候惡劣、生態(tài)脆弱、自然環(huán)境條件差，是我國黃河、長江和瀾滄江的發(fā)源地，被稱為“三江源”。在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，國家啟動“三江源”自然生態(tài)保護工程，其效能正
5、在顯現(xiàn)。伴隨著生態(tài)環(huán)境的變化牧區(qū)的人文環(huán)境也在發(fā)生著變化，表現(xiàn)為當(dāng)?shù)啬撩袢罕姷膬r值觀、傳統(tǒng)生活方式，尤其是教育觀念和語言的使用情況等方面正在發(fā)生著變化。地處青藏高原的青海省，由海北、海南、海西、黃南、果洛、玉樹共六個藏族自治州以及海東地區(qū)和西寧市（省會）構(gòu)成。據(jù)2000年人口普查顯示：〔5〕全省總?cè)丝跒?181560人，其中少數(shù)民族2358255人，占45.51%；藏族1134236人、占總?cè)丝诘?1.89%；占少數(shù)民族的48.1%，居首位。藏族的生產(chǎn)方式主要以畜牧業(yè)為主，也有半農(nóng)半牧。上述自治州的藏族日常用語95%以上為藏語（母語），其中部分中年人和青
6、少年在工作和教學(xué)中使用藏漢雙語，但也有地域差異。海東地區(qū)的六個縣和西寧市的兩個縣（最低海拔為2125m）都有藏族鄉(xiāng)，大部分為農(nóng)業(yè)區(qū)，也有少量的半農(nóng)半牧區(qū)。其中，化隆循化兩縣所有藏族鄉(xiāng)的藏族，日常用語為藏語，少數(shù)人使用雙語。海東地區(qū)的樂都、平安、互助縣和西寧市的湟源、湟中、大通、民和等縣的大多數(shù)藏族使用漢語。轉(zhuǎn)用漢語和藏語瀕危的現(xiàn)象早已顯現(xiàn)。西寧市現(xiàn)有藏族近2萬人，日常用語主要為藏語和雙語?，F(xiàn)有藏族在校生大約有30720人，以藏語為母語的學(xué)生約在1萬人以上?？傊?，隨著社會科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們價值觀的轉(zhuǎn)變、人口流動的增加、不同民族間交往的頻繁等打破了區(qū)域
7、的封閉性，語言的使用也隨之發(fā)生著變化，語言兼用和語言轉(zhuǎn)用已是一種普遍現(xiàn)象。因此，隨著國際一體化的進程，少數(shù)民族使用語言面臨著極大的挑戰(zhàn)。（二）青海藏區(qū)藏漢雙語教育現(xiàn)狀1、藏漢雙語學(xué)生基本情況1949年，青海省6個自治州地區(qū)的藏區(qū)只有14所小學(xué)，900余名學(xué)生，占當(dāng)時全省藏族人口的0.2%，全省少數(shù)民族50%以上的蒙藏聚居的純牧業(yè)區(qū)只有兩所民族小學(xué)?！?〕解放后，我國政府堅持民族平等和語言平等的方針政策，大力發(fā)展民族教育，藏族教育有了前所未有的發(fā)展，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在藏漢雙語授課的中小學(xué)數(shù)量增多，規(guī)模增大、辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都有很大提高。據(jù)2009
8、年青海省教育廳教育統(tǒng)計資料顯示：截止2008年底，青海全省小學(xué)用民族語言授課的學(xué)
