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《教師反饋論文：針對(duì)教師反饋的學(xué)生反饋》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師反饋論文：針對(duì)教師反饋的學(xué)生反饋【中文摘要】寫作,作為語言學(xué)習(xí)者的四項(xiàng)基本技能之一,是英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。廣大英語教師和研究者進(jìn)行了大量的研究以促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語寫作水平的提高。其中對(duì)于英語寫作教學(xué)中教師反饋的探討是廣大英語教師和研究者關(guān)注和研究的課題之一。大量研究結(jié)果表明學(xué)生寫作水平在某種程度上受到教師反饋及其有效性的影響。同時(shí),有些研究者提出反饋的有效性受到學(xué)習(xí)者態(tài)度的影響(Schulz,1996)。因此,探究學(xué)習(xí)者對(duì)教師反饋的態(tài)度就顯得十分必要。本研究以山東財(cái)政學(xué)院324名非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,采用調(diào)查問卷和訪談的
2、方式,是進(jìn)一步探索大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語寫作教學(xué)中教師反饋的態(tài)度。本研究主要回答以下幾個(gè)問題：1)大學(xué)英語學(xué)生在多大程度上對(duì)教師寫作反饋予以關(guān)注?不同的語言水平是否會(huì)對(duì)他們的態(tài)度產(chǎn)生影響?2)教師在實(shí)際寫作教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生寫作給與反饋的情況如何?3)大學(xué)英語學(xué)生對(duì)于教師寫作反饋有什么樣的期望?基于對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出如下結(jié)論：1)在中國非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者普遍重視寫作教學(xué)中的教師反饋的情況下,不同水平的學(xué)習(xí)者對(duì)教師反饋的重視程度不同。與高水平學(xué)習(xí)者相比較,低水平學(xué)習(xí)者更注重教師反饋。2)在學(xué)習(xí)者看來,教師的實(shí)際反饋在形式上側(cè)重于
3、傳統(tǒng)的批改模式,對(duì)于面批、開設(shè)課程博客等其他反饋方法的關(guān)注和使用不足。同時(shí),教師的就學(xué)生作文的內(nèi)容(語法、拼寫、詞匯等)做出反饋,對(duì)于文章的形式(結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格等)不夠重視。這與學(xué)生對(duì)于教師反饋的實(shí)際期望與偏好不一致。本研究對(duì)今后的大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示在于,為了提高教師反饋的有效性,大學(xué)英語教師應(yīng)：1)重視和了解不同水平學(xué)生對(duì)于教師反饋的態(tài)度和看法,根據(jù)不同水平學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求,在教學(xué)過程中有所側(cè)重；2)多嘗試使用不同形式的反饋方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師反饋的重視和回應(yīng),進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的興趣,以最終達(dá)到提高學(xué)生寫
4、作能力的?！居⑽恼縒riting,asoneofthefourfundamentalskillsforthelanguagelearnerstoacquire,isanindispensablepartintheprocessofEnglishlanguageteaching.AlargeamountofstudieshasbeencarriedoutbyEnglishteachersandresearcherstopromotelearners’writingskillsandability,andgivingfeedba
5、ckonstudentwritingisamongthemostcontroversialtopicsinsecondlanguageteaching.Itisindicatedinmanyresearchthattheeffectivenessofteacherfeedbackhasasignificantimpactonstudents’writingability.Meanwhile,learners’attitudestowardsfeedbackmayinfluencetheeffectivenessofsuchfee
6、dback(Schulz,1996).Accordingly,investigationsintolearners’attitudestoteacherfeedbackareofgreatimportanceinordertomakeclearwhethertheirexpectationsconsistwiththoseoftheirteachers.ThepresentstudyinvestigatesChinesecollegeEnglishstudents’attitudestowardsteacherfeedback,
7、aimingtofillthegapsinpreviousstudytosomeextent.Itisguidedbythefollowingresearchquestions:1)TowhatextentdocollegeEnglishstudentspayattentiontoteacherfeedbackinEFLwriting?Dotheirdifferentlanguagelevelsaffecttheirattitudes?2)WhatarethecollegeEnglishteachers’actualpracti
8、cesingivingfeedbacktostudents’writing?3)WhatarecollegeEnglishstudents’expectationsforteacherfeedbackinEFLwriting?Theparticipantsoft
