《教會(huì)學(xué)生思考》試題

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1、教會(huì)學(xué)生思考一、選擇題（題后為正確答案）1我們的大腦可能保留我們想要記住的信息，當(dāng)與（）建立了奇特而充滿想象的聯(lián)系。記憶對(duì)象2下列選項(xiàng)中，屬于腦學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覗|尼.博贊的著作的是《超級(jí)記憶》3要使事物更容易被記住，我們可采用的方法是押韻和有節(jié)奏4一個(gè)小學(xué)老師在教“床”(bed)這個(gè)詞的時(shí)候，要求學(xué)生用手指拼寫(xiě)該詞，使用了下列哪種記憶技巧使用視覺(jué)記憶技巧5下列有關(guān)于名字的記憶方法中，哪一項(xiàng)不適用自由聯(lián)想6幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，下列方法不可取的是過(guò)渡花費(fèi)時(shí)間7《羅密歐與朱麗葉》的作者是莎士比亞8邏輯、推理、假設(shè)、問(wèn)題解決，信息處理和（）等被稱之為思考技能評(píng)價(jià)9如要解決某個(gè)問(wèn)題

2、，除了進(jìn)行陳述得出結(jié)論，還可以借助以下哪種方式批判性思考10想要得到一個(gè)合乎邏輯的答案，最重要的是掌握所有的事實(shí)11以下推斷屬于完全合乎邏輯的是由A推出B，由B推出C，則由A推出C12挑出與眾不同的一項(xiàng)樹(shù)13下列排序正確的是①將雞蛋和牛奶攪勻②邊炒邊攪拌③雞蛋里加少許牛奶④將攪拌好的牛奶和雞蛋倒入鍋里③①④②14根據(jù)已知信息我們可以建立假設(shè)，現(xiàn)在假設(shè)小明被綁架了，可以為其假設(shè)作為線索的是以上答案全部是15在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題導(dǎo)入設(shè)計(jì)的是為什么花有這么多不同的顏色？16在處理文字信息時(shí)，如果其信息量過(guò)大，過(guò)于密集，難以抓住中心重點(diǎn)，時(shí)間有限的

3、情況下，我們應(yīng)選擇快速瀏覽17在閱讀事實(shí)性或技術(shù)性的文章時(shí)，我們應(yīng)選擇的具體閱讀方法是找關(guān)鍵詞18教會(huì)學(xué)生思考》第二版的作者是蘇.考利19下列選項(xiàng)中屬于隱喻的是我們上的每一節(jié)課就是一次旅行20下列選項(xiàng)中不屬于人類感官的選項(xiàng)是感覺(jué)21在進(jìn)行創(chuàng)造性思考，跳出“框框”思考時(shí)，其目標(biāo)是對(duì)單個(gè)問(wèn)題提出盡可能多的答案22有時(shí)（）會(huì)引導(dǎo)我們得出有創(chuàng)造性的解決方法錯(cuò)誤23進(jìn)行水平思考的過(guò)程中，其目的是從（）建立聯(lián)系側(cè)面24對(duì)于“推想”這個(gè)詞，下列選項(xiàng)中是其同義詞的是以上全是25下列句子中屬于明喻的是太陽(yáng)像一個(gè)黃色的氣球26下列圖像符號(hào)與話語(yǔ)意義相匹配的是╮(╯_╰)╭傷心27通過(guò)分析一幅

4、畫(huà)中隱藏的層層意思，我們可知圖畫(huà)可能有重大的（）內(nèi)容象征28最早的時(shí)候，人類皈依宗教，是希望宗教能為自己提供一種（）的方式理解世界29下列選項(xiàng)中反映了“物競(jìng)天擇，適者生存”理念的著作是《進(jìn)化論》30生活中解決不了的問(wèn)題，會(huì)使人產(chǎn)生（）情緒恐懼和焦慮31在教學(xué)中某老師無(wú)意寫(xiě)錯(cuò)了某一單詞，意識(shí)之后，要求學(xué)生找黑板上的錯(cuò)誤，屬于利用意外32語(yǔ)文課上，教師隨意出示一個(gè)話題，讓學(xué)生自由發(fā)言，屬于即興發(fā)揮33化學(xué)課上，實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從顏色、氣味、狀態(tài)等著手，屬于鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官34心里分析學(xué)家會(huì)認(rèn)為我們對(duì)于某個(gè)練習(xí)的反應(yīng)會(huì)受到（）的影響解釋35現(xiàn)代教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，常選

5、用一些自主選擇，替代性的題目，其練習(xí)屬于提供一些替代性的選擇36當(dāng)我們完成某一練習(xí)的時(shí)候，花一些時(shí)間討論每個(gè)孩子的體驗(yàn)是為了考查每個(gè)學(xué)生的不同反應(yīng)37某老師總喜歡用出奇不意的方式開(kāi)始一節(jié)課，它所采用的方式是讓學(xué)生驚奇38課堂上，教師試圖發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師的作用是給與學(xué)生靈感3921世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)新觀念的態(tài)度應(yīng)該是開(kāi)放40就課堂管理來(lái)說(shuō)，教師需要確保全班同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出高度的精神集中41為了釋放大腦中的創(chuàng)造性元素，我們?cè)趯?duì)待任務(wù)方面要全神貫注42在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們會(huì)采用一種對(duì)比教學(xué)的方式，這時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察43給學(xué)生一個(gè)平常的事物或者任務(wù)，讓學(xué)生想出不

6、不平常的處理方式，屬于用新的眼光看舊的事物44在教學(xué)中我們可采用的評(píng)價(jià)方式有A、B和C45通過(guò)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)別人使用的方法，并將其內(nèi)化吸收運(yùn)用的方法稱為仿效方法46當(dāng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果或任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，說(shuō)其精彩之處，是追摹標(biāo)準(zhǔn)47在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，運(yùn)用公認(rèn)的加法或除法法則，屬于運(yùn)用正確的結(jié)構(gòu)48對(duì)于自己完成的任務(wù)，自己很難客觀的看待它，為了培養(yǎng)冷靜審視自己學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該成為局外的觀察者49論證過(guò)程中的第二個(gè)步驟是證據(jù)50要進(jìn)行推理，我們保持的心態(tài)是客觀和主觀相結(jié)合51記憶可以幫助我們記憶下列哪些事物A、B和C52為了形成一些好記性的一些結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，我們可以利用思考技能5

7、3“在某一特定時(shí)刻，你的感覺(jué)怎么樣？”體現(xiàn)的是體驗(yàn)?zāi)愕那楦?4假設(shè)利用故事幫助學(xué)生的記憶能力，則故事要A、B和C55“RichardofYorkgavebattleinVain”這句話中每個(gè)單詞的首字母分別代表彩虹的七種顏色56一段散文和一首押韻詩(shī)相比，時(shí)更容易記憶是因?yàn)椋?shī)押韻和有節(jié)奏57“NevereatShreddedWheat”幫助學(xué)生記憶東西南北，利用的是有助記憶的順口溜58在頭腦中制造的（）越主動(dòng)，大腦越是能夠記住和回憶起相關(guān)的信息意象59最簡(jiǎn)單而又最常用的記憶方法是重復(fù)60作為一名新教師，在短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的（）