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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣淡漠的原因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣淡漠的原因及對(duì)策指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日英語作為一種重要的交際語言工具，在國(guó)際交往中起著舉足輕重的作用，但在我們實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)聽到一些英語老師抱怨：早讀課上，學(xué)生讀英語的聲音低，甚至不開口；課堂上，有的學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、甚至打瞌睡；課后，不復(fù)習(xí)、不預(yù)習(xí)、不能獨(dú)立完成作業(yè)、甚至抄襲。種種現(xiàn)象表明：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高、學(xué)習(xí)興趣淡漠。這究竟是什么原因?qū)е碌哪?？?yīng)如何
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)查和思考，現(xiàn)發(fā)表一下筆者個(gè)人看法：一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣淡漠的原因一方面是學(xué)生自身的原因：沒有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為在農(nóng)村學(xué)習(xí)英語沒有用，缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣、方法和自信心。另一方面是教師在課堂教學(xué)中存在著不少導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣淡漠的因素：教學(xué)重點(diǎn)不突出，一堂課又是教單詞、教詞組、教知識(shí)點(diǎn)，還要教對(duì)話或課文，一項(xiàng)接一項(xiàng)，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生只能跟著枯燥的課堂走，使失去聽課興趣；教師把活生生的語言變成了固定的規(guī)則，英語學(xué)習(xí)成了死記硬背的過程，學(xué)生接受的任務(wù)大多是朗讀、
3、做題、回答問題，都是些記憶和熟練的工作，使之對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣；班級(jí)人數(shù)多，老師難以照顧到不同水平的學(xué)生，部分老師只欣賞和關(guān)注英語成績(jī)好的學(xué)生，也就放棄了成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生常常處在被遺忘的角落，他們失去了課堂參與的機(jī)會(huì)，他們漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心，不再參與課堂活動(dòng)，甚至徹底放棄。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的對(duì)策1.激勵(lì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情激勵(lì)教育就是創(chuàng)造一種教育教學(xué)上的適合環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)、品行和個(gè)性方面的主動(dòng)、健康發(fā)展。在英語教學(xué)活動(dòng)中，
4、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)英語的目的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及心態(tài)，靈活選擇運(yùn)用不同的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生多創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)條件，使學(xué)生的情緒高漲，同時(shí)使其他學(xué)生身受感染，都想躍躍欲試，積極思考，搶著發(fā)言，主動(dòng)參與。通過師生雙方的情感互動(dòng)，營(yíng)造一種真誠(chéng)、民主、愉快、融洽的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉意志力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。2.改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法即使再好，經(jīng)常使用也會(huì)逐漸失去它的魅力。這就要求我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的生理
5、和心理特點(diǎn)，盡可能采用靈活多變的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在上課開始時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)freetalk的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的話題內(nèi)容自由問答或?qū)υ?，營(yíng)造一個(gè)說英語氛圍；也可采用游戲、比賽等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往在游戲、比賽中，注意力會(huì)高度集中、興趣極高、接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；也可以利用直觀教學(xué)手段或者利用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)身臨其境英語氛圍，教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)
6、生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。3.指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教?！边@里的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就會(huì)有事半功倍的功效，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，并使之逐步掌握，形成技巧，提高學(xué)習(xí)效率。例如：課前預(yù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生要有明確目的，比如：學(xué)習(xí)新詞前要查閱生詞表或詞
7、典，了解其發(fā)音、詞性、詞義，并會(huì)拼讀、拼寫；預(yù)習(xí)課文時(shí)，要能發(fā)現(xiàn)問題，找出疑點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做到眼、耳、心、口、手并用，指導(dǎo)學(xué)會(huì)帶著問題聽課，抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)，力爭(zhēng)在課內(nèi)記住本節(jié)課所學(xué)生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，當(dāng)堂消化。課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后再動(dòng)筆練習(xí)，這樣可達(dá)到強(qiáng)化記憶、鞏固、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的，并最終達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。4.關(guān)注全體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，尊重個(gè)體差異”的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們的班額較大，學(xué)生學(xué)習(xí)成
8、績(jī)參差不齊，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。比如：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)上，不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題；對(duì)話和課文操練中，不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色；作業(yè)布置上，不同能力的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過程中來，人人嘗試成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的英語能力得到展示，增強(qiáng)
