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《新課程背景下幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`與探索new》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程背景下幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`與探索集美區(qū)實驗幼兒園蔡愛卿吳曉青在新一輪的課程改革的背景下，幼兒教育更強(qiáng)調(diào)整體觀，強(qiáng)調(diào)幼兒教育整體觀就是對幼兒教育各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合，而幼兒教育的整合，最終必須落實到具體的課程實施過程中。目前，我們更多的是課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，努力整合多種教育內(nèi)容、教育形式或方法，發(fā)揮各種教育因素的整體影響力，提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在《新課程背景下創(chuàng)造性游戲的課題研究》過程中，我們嘗試將創(chuàng)造性游戲與網(wǎng)絡(luò)式主題、領(lǐng)域、區(qū)域等課程模式進(jìn)行有效地整合，體現(xiàn)了課程注重選擇、貼近生活、關(guān)注過程、有效整合的主要特點，凸顯了以幼
2、兒發(fā)展為本的宗旨。其實踐的過程是對已有的游戲課程再創(chuàng)造與再構(gòu)建的過程，它不僅使幼兒在活動中獲得全方位的系統(tǒng)調(diào)整和接納，同時也促進(jìn)了教師專業(yè)的成長。一、嘗試與探索：1、創(chuàng)造性游戲與網(wǎng)絡(luò)式主題活動的整合（1）角色游戲與網(wǎng)絡(luò)式主題活動的整合傳統(tǒng)的角色游戲活動情節(jié)往往由于幼兒知識經(jīng)驗的不足而無法延伸，幼兒游戲興趣無法保持而游離于游戲之外,這種方式限制了游戲情節(jié)的深入，阻礙幼兒交往的范圍。我們把角色游戲的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)式主題活動內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幼兒在主題活動中獲得的知識經(jīng)驗可以在角色游戲中進(jìn)行靈活地運用、遷移，游戲情節(jié)不斷地得到延伸，幼兒的游戲水平逐步由低水平向高水平
3、邁進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)式主題活動“真好吃”的活動中，幼兒進(jìn)行“食物大搜索”、食品調(diào)查等探究過程，經(jīng)歷了到商場買賣的活動以及商店各類食品的歸類擺放等相關(guān)的經(jīng)驗之后，教師及時捕捉幼兒對糖果的興趣點，建議在角色區(qū)開設(shè)“糖果屋”的游戲，并與幼兒共同協(xié)商、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、準(zhǔn)備材料，游戲主題“糖果屋”自然產(chǎn)生了。幼兒在輕松、自由的環(huán)境中能大方地與同伴交流自己已有的經(jīng)驗，并根據(jù)已有的經(jīng)驗對教師提供的材料、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行改變，實現(xiàn)自己的想法。有的幼兒認(rèn)為“棒棒糖”生意比較好，這個柜臺應(yīng)該擺在外面，有的認(rèn)為只賣糖太少了，應(yīng)該再增設(shè)賣餅干，于是“餅干屋”也產(chǎn)生了。角色游戲的情節(jié)就這樣隨著幼兒
4、豐富的經(jīng)驗不斷運用、深入。幼兒在游戲中積極思考、在游戲中大膽想象，在這個思考與想象的過程中幼兒不由自主地將在主題活動中獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和提升。又如“我愛北京”百度文庫的主題活動中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們欣賞了許多有關(guān)北京著名建筑物的圖片之后，對參觀游覽祖國美麗風(fēng)景的愿望非常強(qiáng)烈，教師及時抓住幼兒的興趣點生成了“貝貝旅行社”。在網(wǎng)絡(luò)式主題背景下，孩子們的游戲內(nèi)容不再是單一、零散的，而是豐富的、深入的，游戲之間的互動、交流更加的豐富、有意義。（2）結(jié)構(gòu)游戲與網(wǎng)絡(luò)式主題的整合幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的想法，搭建的靈感大多來源于日常生活和經(jīng)驗的積累，孩子的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗越多
5、，游戲的內(nèi)容就越豐富，參與游戲的熱情也就更高。以往的游戲內(nèi)容較為單一，且大多是教師預(yù)設(shè)的，幼兒在游戲中往往處于被動狀態(tài)。為此孩子對老師預(yù)設(shè)的游戲主題缺乏感性的認(rèn)識，因此在活動中就容易脫離主題，也會因為無法完成建構(gòu)而對游戲失去興趣。在“服裝城”的建構(gòu)活動中，我們將游戲的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)式主題活動的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，幼兒在對服裝的來源、色彩、制作等過程有了初步的了解之后，便對開“服裝店”、“服裝城”感興趣，于是網(wǎng)絡(luò)主題內(nèi)容又生成參觀服裝店、服裝城，幼兒對“服裝店”、“服裝城”的建筑特點及布局有細(xì)致的了解和深刻的印象之后，建構(gòu)游戲“服裝店”、“服裝城”的游戲產(chǎn)生了，
6、幼兒自然地融入到游戲氛圍之中，參與游戲的熱情十分高漲，主題伴隨游戲的進(jìn)程不斷生成新的內(nèi)容，而游戲隨著知識經(jīng)驗的豐富不斷深入。在這樣的課程模式中，幼兒的主體性得到充分地體現(xiàn)，幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等多種能力也得到了充分地發(fā)展。2、創(chuàng)造性游戲與區(qū)域活動的整合創(chuàng)造性游戲與區(qū)域的整合可以說區(qū)域活動為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的補(bǔ)充與情節(jié)的拓展提供一定的基礎(chǔ)保障。在區(qū)域活動中，幼兒更多的是自主地與材料互動，它是主題活動的延伸，同時也是創(chuàng)造性游戲活動情節(jié)的拓展。在角色游戲“醫(yī)院”的活動中，教師為了深化游戲情節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解醫(yī)院的功能，體驗醫(yī)生的職責(zé)及其與病人之間的
7、關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)了與角色游戲相適應(yīng)的活動區(qū)：（1）美工區(qū)：①提供油畫棒、圖畫紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計醫(yī)院各部門的標(biāo)記牌。②提供臘光紙、即時貼、小棒、海綿、棉花等，引導(dǎo)幼兒自制西藥藥丸、中草藥、針劑、棉簽等；（2）語言區(qū)：①提供醫(yī)院的看病流程圖，讓幼兒按看病的順序排列流程圖，并向同伴進(jìn)行講述。②提供有關(guān)醫(yī)生如何給病人看病的VCD，讓幼兒交流進(jìn)一步明確醫(yī)生的職責(zé)；（3）操作區(qū)：提供各種藥品盒，引導(dǎo)幼兒按類或按寬窄、長短、大小順序擺放藥品盒，促進(jìn)幼兒數(shù)形概念的發(fā)展。百度文庫從以上例子可以發(fā)現(xiàn)，在活動區(qū)中幼兒不僅獲得多層面的發(fā)展，同時為游戲開展自制材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并在與同
8、伴的交流中，細(xì)化看病的流程，為游戲情節(jié)的拓展提供基礎(chǔ)保障。反之，創(chuàng)
