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《教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào):XXXXXXXXX姓名:XXX專(zhuān)業(yè):教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣指導(dǎo)老師:XXX二〇一一年十二月十日英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ),除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外,還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā),可以說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的,“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提,沒(méi)有“聽(tīng)”,就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清
2、、聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音、用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生愛(ài)模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音,就急于開(kāi)口模仿,輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽(tīng)音。因此,在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng),可采用“手勢(shì)暗示法”,即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”,這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音,邊看教師嘴形,注意觀(guān)察其大、小、扁、圓及變化情況,做到看明、聽(tīng)清,當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí),全班齊聲模仿。
3、這樣,發(fā)音易到位,模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀,往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”、能跟得上說(shuō)、跟得上讀,而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”,在播放錄音前,可分步提出聽(tīng)的具體要求,使聽(tīng)一遍錄音,便有一次收獲。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合,其間他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱,維持時(shí)間較短,特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外,在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練、開(kāi)“定向長(zhǎng)火車(chē)”,要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn),對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁
4、交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上可設(shè)置“牽制性”提問(wèn),“逼”學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),不聽(tīng),就無(wú)法參與。二、良好的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材,所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活,是學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此,教師得抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級(jí),培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。首先,教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰:“親其師,信其道?!苯處熞谩皫煇?ài)”去
5、贏得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理,開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。同時(shí),教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂(lè),讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外,教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如:組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽,開(kāi)辟英語(yǔ)角,舉辦英語(yǔ)興趣小組,排演英語(yǔ)文娛節(jié)目,強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)
6、間用英語(yǔ)問(wèn)候,要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去,對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等,以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三、良好的讀的習(xí)慣朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差,很大程度上取決于教師的示范,這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先自身整音,盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時(shí),教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等,加深學(xué)生的理解,以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)
7、符號(hào)。一般來(lái)說(shuō),新課之時(shí),不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文,以免“一個(gè)錯(cuò),錯(cuò)一片”,給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí),須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急,拿來(lái)便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。這樣,朗讀效果好。小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單,讀來(lái)瑯瑯上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句子都已能講能背了,再朗讀時(shí)漫不經(jīng)心,不是看著一句句朗讀,而是滑句,一古腦兒讀完,存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好,過(guò)慢、拖沓,一字字頓著讀,或是過(guò)快,發(fā)音不到位,無(wú)停頓,混著讀。特別是在集體朗讀時(shí),伴有拖音明顯、節(jié)奏較差、語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此,教師要對(duì)癥下藥,變換教法
8、,隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向,刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。四、良好的寫(xiě)的習(xí)慣在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始,學(xué)寫(xiě)字母時(shí),教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě),在四線(xiàn)三格中位置正確。值得一