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《政府對突發(fā)公共事件的危機管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革六十年劉久成（揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇揚州225002）摘要：建國60年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。前30年由于受政治運動影響，教材改革幾經(jīng)曲折，起伏較大；后30年改革開放，實施義務(wù)教育，教材改革著眼于學(xué)生整體發(fā)展，穩(wěn)中求變。60年來的改革歷程表明：教材改革要在廣泛實驗的基礎(chǔ)上慎重進行，宜有適度頻率，宜于漸進發(fā)展，并通過評價促進教材不斷優(yōu)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材內(nèi)容；教材結(jié)構(gòu)中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1000-0156（2012）01-0070-07教
2、材為教學(xué)活動提供了基本線索和學(xué)習(xí)資源，是教與學(xué)的基本依據(jù)。建國60年來，我國十分重視課程教材建設(shè)，雖幾經(jīng)曲折，但總體發(fā)展迅速，國家和地方先后編寫出版了100多套小學(xué)數(shù)學(xué)教材，【1】其中，人民教育出版社先后編寫出版了十多套全國通用小學(xué)數(shù)學(xué)教材。60年來的教材改革，若以20世紀(jì)70年代末為界，大體上可分為前30年與后30年。前30年由于生產(chǎn)力水平不高以及政治運動影響，教材改革起伏較大；后30年改革開放，國際交流增多，社會、經(jīng)濟發(fā)展迅速，為小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革注入了新的活力。一、前30年由模仿到改革嘗試，起伏不定，幾經(jīng)曲折（一）
3、學(xué)習(xí)模仿蘇聯(lián)，改造舊教育1949年12月，中央召開新中國第一次全國教育工作會議，馬敘倫部長在會議上提出：“各級學(xué)校的課程、教材、教學(xué)方法、師資等等，都要求一個徹底的，同時是有計劃有步驟的變革和解決?！辈⒋_定新教育的方針是“以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，吸收舊教育有用經(jīng)驗，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗，建設(shè)新民主主義教育”。由于建國初期，全國沒有統(tǒng)一的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，1950年7月，教育部決定從秋季起，全國臨時選定兩套算術(shù)課本，一套是劉松濤等編寫的由華北人民政府審定的老解放區(qū)課本，另一套是俞子夷編寫的原大東書局出版的課本，并同時頒發(fā)了《小學(xué)
4、算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，規(guī)定用五年的時間學(xué)完原來小學(xué)算術(shù)六年的內(nèi)容。1．教材內(nèi)容1950年《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》規(guī)定的教材內(nèi)容由筆算和珠算兩部分組成。小學(xué)學(xué)完整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算，簡單幾何圖形的認(rèn)識，面積、體積和容積的認(rèn)識與計算，量的計量，簡單統(tǒng)計圖表的認(rèn)識和畫法；沒有代數(shù)初步知識，統(tǒng)計初步知識主要是統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作，同時根據(jù)當(dāng)時的社會實際，介紹合作社的實用方法。此時小學(xué)實行五年制，規(guī)定的內(nèi)容比建國前六年制大綱內(nèi)容略有減少，但程度大體相當(dāng)。1952年大綱是建國后第一個統(tǒng)一施行的大綱，它以蘇聯(lián)
5、《初等學(xué)校算術(shù)教學(xué)大綱》為藍(lán)本，教材的內(nèi)容也基本上照搬蘇聯(lián)教材的內(nèi)容，1956年對1952年大綱進行了修訂。此間人民教育出版社編寫了《五年一貫制小學(xué)算術(shù)試用課本》，后改編成《初小算術(shù)課本》（八冊）和《高小算術(shù)課本》（四冊），這是人民教育出版社出版的第一套全國通用教材。教材內(nèi)容仍由算術(shù)和珠算兩部分組成，具體包括：整數(shù)及其四則運算，復(fù)名數(shù)及其四則，直觀幾何知識，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分率，應(yīng)用題等（1956年大綱增加了簡單統(tǒng)計圖表和農(nóng)業(yè)社的簡單簿記等）。由于蘇聯(lián)小學(xué)四年，數(shù)學(xué)只學(xué)到簡單分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)四則運算和其他內(nèi)容要到初中才學(xué)
6、，而我國實行小學(xué)五年制，后又改為六年制，這就使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的程度明顯下降。2．教材結(jié)構(gòu)整數(shù)及其四則運算分成了六個階段：（1）10以內(nèi)的計數(shù)和口算加減；（2）20以內(nèi)的計數(shù)和口算四則；（3）100以內(nèi)的計數(shù)和口算四則；（4）1000以內(nèi)的計數(shù)和口算四則及筆算四則；（5）百萬以內(nèi)的計數(shù)和四則；（6）多位數(shù)（十二位以內(nèi)）的計數(shù)和四則（第七個階段在初中算術(shù)中）。珠算安排在四、五年級。復(fù)名數(shù)及其四則大致分作兩個階段：從一年級上學(xué)期至三年級下學(xué)期主要學(xué)習(xí)市制計量單位，三年級下學(xué)期起開始學(xué)習(xí)公制計量單位。直觀幾何知識作為獨立的
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)域集中安排在高年級教學(xué)。小學(xué)只學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分率的簡單內(nèi)容，安排在六年級，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要在初中一年級。總的看來，整數(shù)教學(xué)設(shè)計了六個循環(huán)圈，重復(fù)較多；口算的要求很高，學(xué)習(xí)的時間也比較長，不僅在低年級，整個算術(shù)課程都重視口算練習(xí)；應(yīng)用題也比較復(fù)雜，脫離了社會生產(chǎn)和兒童生活實際；教材的編排采取習(xí)題匯編的形式，不分教師講的例題和學(xué)生做的習(xí)題，給教學(xué)造成不便。（二）改革嘗試，初中數(shù)學(xué)下放小學(xué)1958年6月17日，《教師報》發(fā)表的《改革小學(xué)算術(shù)教學(xué)》的社論指出：“現(xiàn)行小學(xué)算術(shù)教材內(nèi)容，完全有必要增多和加深”,“只要經(jīng)過一
8、二年的準(zhǔn)備和過渡，就可能把現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的算術(shù)部分全部移到小學(xué)去教”。隨著“大躍進”和“教育大革命”的到來，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象進行了批判，紛紛進行教學(xué)改革，編寫革新教材。1961年，開始總結(jié)“大躍進”的經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教材體系安排等方面進行了較大改進，完成了初中算術(shù)下放小學(xué)的過渡。1963年出臺了
