合理的購物方式教案

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1、第一課《永遠面對的選擇——合理的購物方式》教學設計和課堂教學實錄研究一、教學設計?（一）課標與教材分析?本課是人教版歷史與社會七年級（下）第六單元第一課《永遠面對的選擇》中第二目的內(nèi)容，課標的要求是：5-2：知道在日常生活中個人消費行為要受到許多因素的影響。教材主要介紹三大方面內(nèi)容：一是影響價格變動的因素：市場上的價格經(jīng)常會發(fā)生變動，在其背后有很復雜的經(jīng)濟學原理，但本課只要求學生結合生活經(jīng)驗感受影響價格變動的因素。課文先把幾條主要原則羅列出來，教給學生初步知識，然后讓他們說出具體商品，從中可看出學生對此問題的理解程度。這種方式化難為易，以課堂活動的形式交待了

2、教學內(nèi)容。最后學生可進一步概括出價格變動實際受供求關系的影響的結論，初步了解價格變動的規(guī)律對人們的生活大有幫助。二是闡述影響到人們的購物活動的因素：除了價格，人們在購物時還會受到諸多因素的影響。這些因素首先使人們對商品的評價產(chǎn)生差異，進而影響到人們的購物活動。為了讓學生對此有實際體驗，教材中列舉了一些家庭消費品，由學生來分析購買它們時分別會受哪些因素影響。三是闡述怎樣購物才算合理：人們都想買到物美價廉的商品，要達到這個目的必須選擇合理的購物方式。主要是在購物時要量入為出、節(jié)儉、從實際需要出發(fā)，教育學生理性地消費。學生懂得這些基本原則，將對其消費活動產(chǎn)生積極影

3、響。?本課時教材將課標中“日常生活中個人消費行為”以“購物”作為例子，分析了人們在購物時所受到的諸多因素的影響──其中最重要的是價格的變化，幫助學生認識到了解價格變動的規(guī)律、以及其他影響購物的因素，對人們購物是有幫助的。人們必須選擇合理的購物方式才能實現(xiàn)“物美價廉”的目的。學生懂得這些基本原則，將對其消費活動產(chǎn)生積極影響。?（二）學情分析?1．初中學生隨著年齡、知識、生活閱歷的增長，逐步擺脫了對父母的依賴，生活自理能力進一步增強，絕大多數(shù)學生懂得商品對自己學習生活的重要性，都有過購物商品的經(jīng)歷，但對影響人們購物的因素只有零散的；在購物中大量存在著從眾攀比、不

4、從自己實際需要出發(fā)等不合理的現(xiàn)象；正確選購和辨別物品的能力欠缺，理智購物有待于加強。因而本課教學應聯(lián)系生活、激趣導入；創(chuàng)設思辨生活情境，提高學生思辨能力；運用故事層次遞進，促進思維不斷深化；注重解決現(xiàn)實問題，有利理解不斷深入，使學生真正地能明知達理。?2．初中學生特別是七年級學生，他們具有較強的好奇心、濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，因而本課的教學要堅持以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)對學生的人文關懷，關注學生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學生成為課堂的主人。?3．初中學生雖已經(jīng)歷過合作學習，但合作學習的能力及小組思想概括和表達能力有待提高，因而教學應注意將合作學

5、習與解決現(xiàn)實問題結合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組概括表達能力和合作精神。?（三）目標設計?根據(jù)《歷史與社會課程標準》、教學的實際以及學情設計本課的學習目標。?1．通過學習懂得市場上商品價格的變動實際受供求關系的影響；明確怎樣的購物方式才算合理；知道影響人們購物的因素是多種多樣的。?2．通過學習初步學會綜合考慮各種因素合理購物；培養(yǎng)正確選購和辨別物品的能力，從而提高購物的技巧，追求物美價廉。?3．感悟購物活動，理智購物，培養(yǎng)學生的生活能力和實踐能力。?（四）教學步驟設計?1．教學策略?①教學思路?本課教學落實人文性、綜合性、開放性和實踐性的

6、教學理念，堅持“從生活中來，到生活中去”的教學原則，重組教材內(nèi)容，運用生活化的教學情境使學生體會購物受到多種因素的影響，體會怎樣的購物才算合理，把教學的重點引發(fā)學生體會怎樣的購物才算合理，最后通過小組合作解決現(xiàn)實中與購物相關的問題，通過四個問題情境，澄清購物中的錯誤認識，提高購物實踐能力，總結日常生活購物經(jīng)驗，提升為理智購物。?②教學方法?情境體驗法：情境教學理論認為在教學過程中，為了達到既定的教學目的，從教學需求出發(fā)，創(chuàng)設一定的教學情境，引起學生的情感體驗，幫助學生全面而正確地理解教學內(nèi)容，促進學生和諧發(fā)展，從而提高教學效率。該過程要求做到形真、意切、理蘊

7、、美感，從而保證教學深入和教學結構的整體美。本課應注重教學過程的“三情”：即創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，注重教學情意。本課導入通過創(chuàng)設話題情境，聯(lián)系現(xiàn)實購物問題，激發(fā)學生學習興趣；學習過程中創(chuàng)設思辨生活情境，運用故事層次遞進，提高學生思辨能力，促進思維不斷深化；創(chuàng)設任務情境，澄清購物中的錯誤認識，提高購物實踐能力，總結日常生活購物經(jīng)驗。?合作討論法：小組成員在一定的合作任務的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，達到經(jīng)驗共享，提升問題解決的水平。教師提供四個任務情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。?2．教學流程?教學流程學生活動教師活動設計意圖??聯(lián)系

8、生活、激趣導入幫助教師就老師提供的商品選擇禮物，學生