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《淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué)陶俊內(nèi)容摘要：教育現(xiàn)代化的要求和教學(xué)實際的需求將會使越來越多的使用多媒體計算機進行教學(xué)活動，多媒體也必將給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來深刻的影響。應(yīng)用多媒體輔助授課，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，有其無法替代的優(yōu)勢。然而，在應(yīng)用中也存在一些現(xiàn)實的問題，我們應(yīng)正確認(rèn)識它，克服弊端，讓多媒體真正走入課堂。實驗心理學(xué)家赤瑞特通過兩個著名的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和
2、知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，可以給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的氣息，有效提高課堂教學(xué)的有效性。一、多媒體應(yīng)用對數(shù)學(xué)課堂的影響教育現(xiàn)代化的要求和教學(xué)實際的需求將會使越來越多的使用多媒體計算機進行教學(xué)活動，多媒體也必將給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來深刻的影響。多媒體引入課堂對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過計算機，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動地構(gòu)建自己的知識體系。由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?/p>
3、參與知識的學(xué)習(xí)過程中。在形式上，也由過去單純的在教室里聽講變?yōu)槎喾N形式并存的模式：課堂學(xué)習(xí)、小組討論、聽講座、協(xié)作學(xué)習(xí)等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生也提出了更高的要求，在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時，處理信息、加工信息就成為對每一個參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基本要求。（二）、學(xué)生的角色發(fā)生了變化學(xué)生由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是教師強加給學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生生活中一種不可或缺的過程。學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中。在教師的適時、適度、適宜的指導(dǎo)下，學(xué)生
4、可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行有方向性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這將非常有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。（三）、更適合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過一題多解等形式進行，但實際上學(xué)生的主要精力消耗在大量的復(fù)雜的運算上。因此，學(xué)生對自己的觀點假設(shè)，實際上很難進行驗證和證明。多媒體的應(yīng)用就使學(xué)生驗證自己的設(shè)想成為一種可能，并將促使學(xué)生進行深層次的思考，以挖掘問題、解決問題。二、多媒體使用在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢正因為這樣,應(yīng)用多媒體輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的畫圖示意和教具演示，而且能取得比投影、錄像還好的效果。現(xiàn)在就我的嘗試談幾點多媒體使用的優(yōu)勢：（一）、激發(fā)興趣要讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課
5、，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣。微機輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象，圖像的翻滾、移動、閃爍、重復(fù)、定格，色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“相遇問題”的教學(xué)，原先我們通常采用畫線段示意圖和教具演示的方法，由于感知程度低，不少學(xué)生被動學(xué)習(xí)，機械地接受知識，教學(xué)效果不太理想?，F(xiàn)在我們改用微機動畫演示，先分別出示小強和小麗兩家，再閃爍出現(xiàn)學(xué)校，讓學(xué)生先弄清三者之間的位置關(guān)系，聲響提示后兩人分別從兩家同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過４分鐘在學(xué)校相遇時再次聲音提示。小強行的路用藍(lán)色表示
6、，小麗行的路用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰明麗。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，發(fā)言熱烈。（二）、解決重點運用電腦進行動態(tài)圖像演示，可幫助學(xué)生迅速感知教學(xué)內(nèi)容，促進對知識重點的理解和掌握，“長方形周長的計算”教學(xué)重點是讓學(xué)生理解、掌握“(長＋寬)×2”的算法。由于三年級學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，不通過有效的手段是不能取得較好的教學(xué)效果的。我們通過微機演示并伴著音響提示，首先閃爍出現(xiàn)“長”三次，再閃爍“寬”三次，使學(xué)生清楚地看到長方形有兩個寬和兩個長，再操作微機通過移動其中的一條“長”，旋轉(zhuǎn)兩條“寬”，組合成一條與長方形周長等長的線段，對
7、每次移動結(jié)果均閃爍變色以引起學(xué)生注意。這樣學(xué)生就很容易從演示過程中理解長方形的周長包含著２個“長＋寬”的和，概括出“長×２＋寬×２”或“（長＋寬）×２”的計算方法，以達(dá)到解決重點，內(nèi)化知識的目的。（三）、突破難點學(xué)生接受新知識，思維常在難點處受阻，微機輔助授課可以起到突破難點的作用?！跋嘤鰡栴}”的第二種解法是教學(xué)的難點，學(xué)生對于為什么用“速度和×?xí)r間＝路程”難以理解，一般的教學(xué)手段很難演示出兩個不同速度的物體同時進行勻速運動。我們設(shè)計教學(xué)課件，把小強和小麗相向勻速運動的過程中每分鐘所行的路程留下痕跡，并用不同顏色的
