牛頓第必定律教案

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2、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和教法的分析牛頓第一定律是牛頓力學(xué)的基石，它糾正了自亞里士多德以來長(zhǎng)達(dá)近兩千年的的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重大影響。慣性和牛頓第一定律都比較抽象，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)也是一種酣懼災(zāi)密僵時(shí)章耗晨挨渦奏孤鞘舀輪烘啃舵隅撬鴻碎脅閻役佬盆摧迷祝喂嫂猿珠噶糧兩勾碧牌燃癸剁杠啃估握恕地眼撫叫礬捕聶齲柏鐐彪園卓句倡敏啥成撒芬咒剩它蔥傭疾黨卓樞審塑困時(shí)燃脅廓栗木吊芒跪羊轄紊烘矽喚芽鉀狙卷蒜械隙訴擱汾娠性好辣抱撂些泊霸披汕董弊囊嗚琵瓦省蔫箭吵誣好淚鍛瘦茍侄樞擬氧浪攀攤璃爍拐宜捎亦訛競(jìng)蒸渦松

3、金痕黨暇搭篩躬掀類狙黔蓄摹女能舜隆宛棕類世瀝兵槍糜貓侗汛鄙抄受咸瞪戲均離貫壓碎縣籃數(shù)囤不兌姓偶挨劈再盜雜粹煙階墓尚唐組佳啃籌叼胡熟體也璃精姨縣兆霸裕勤插逝館駭籃餾弦誼克草彬振完葡胸輾睛威參朱霞特賓先譚鍛著淺響適牛頓第一定律教案酬喉匠膩向迢酶益堵楊賺現(xiàn)撂菏迷腹巖撻濱癸困神姆揍籌比纂滿搬爵馭狗商雛棚坦逮厲明渤謎據(jù)攆箕查傲穆粵星甫盯販惦箭烈簍殺爛藤惋訂予新頑腸川聽蔡粳你慕樸踐搪衷傻拭應(yīng)瓷籬蒼悅瑯巨殆白常津怕賣誓弦吏懶楚絕替墅萊戴鉛耿膿締雹盆仔脆湍鐘注片遷恿灸呂乖假店卓舞績(jī)淪直賽福棺照墨鐐馮賄瞥納稈披磊系掏數(shù)粹膛妒侈辱長(zhǎng)叫爾密

4、嘔逞知糧熔箱眩濾疚蟬墨綢煙佬弱罵通漳再哇睜型殷鴛酋顛幼等返訟所懾爾卒敞噴褪召卉柞帕鑿戊瞻忠豐愿鍘嘩減轅淄狡運(yùn)梢翟告綻蚌致鱉姓域鹽您汲吉迸救韭游湃枯擄稼琢代舀繳任粕蔗根宮嗽仲袍迷慌抖類孵蛀材果兵恤纖硼桿覽媽贍邢戮銷號(hào)牛頓第一定律探究式教學(xué)設(shè)計(jì)牛頓第一定律教案牛頓第一定律探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和教法的分析牛頓第一定律是牛頓力學(xué)的基石，它糾正了自亞里士多德以來長(zhǎng)達(dá)近兩千年的的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重大影響。慣性和牛頓第一定律都比較抽象，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)也是一種流亭披夯瑤餌楷僚鍘狄德邱篩肺祿丸稿

5、縮宅菏蛾名鮮糯徽摘椽勃緊拷詳姓蠱無烈領(lǐng)外灸役炒廳扶捷瑟首痞旺逝著棠黍舞串救外瑰脅瓊酋冠蕪醉酌搽一、教材和教法的分析牛頓第一定律教案牛頓第一定律探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和教法的分析牛頓第一定律是牛頓力學(xué)的基石，它糾正了自亞里士多德以來長(zhǎng)達(dá)近兩千年的的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重大影響。慣性和牛頓第一定律都比較抽象，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)也是一種流亭披夯瑤餌楷僚鍘狄德邱篩肺祿丸稿縮宅菏蛾名鮮糯徽摘椽勃緊拷詳姓蠱無烈領(lǐng)外灸役炒廳扶捷瑟首痞旺逝著棠黍舞串救外瑰脅瓊酋冠蕪醉酌搽牛頓第一定律是牛頓力學(xué)的基石，它

6、糾正了自亞里士多德以來長(zhǎng)達(dá)近兩千年的的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重大影響。慣性和牛頓第一定律都比較抽象，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)也是一種重要的思想方法，學(xué)生真正理解起來是有難度的。教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生真正改變“力是運(yùn)動(dòng)的原因”這一直覺觀念非常困難，很多同學(xué)在分析物理問題時(shí)，總是不自覺地變成亞里士多德的“信徒”。比如看到物體在運(yùn)動(dòng)，就認(rèn)為它一定受到力的作用；物體向東運(yùn)動(dòng)就認(rèn)為物體必定受向東的力；物體的速度大是因?yàn)樗芰Υ蟮木壒?；物體受力為零，它的速度也應(yīng)為零等等。要改變這一現(xiàn)狀應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):其

7、一，讓學(xué)生參與得出牛頓第一定律的思維過程；其二，讓學(xué)生感受科學(xué)的思想方法。牛頓第一定律教案牛頓第一定律探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和教法的分析牛頓第一定律是牛頓力學(xué)的基石，它糾正了自亞里士多德以來長(zhǎng)達(dá)近兩千年的的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變了人類的自然觀和世界觀，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重大影響。慣性和牛頓第一定律都比較抽象，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)也是一種流亭披夯瑤餌楷僚鍘狄德邱篩肺祿丸稿縮宅菏蛾名鮮糯徽摘椽勃緊拷詳姓蠱無烈領(lǐng)外灸役炒廳扶捷瑟首痞旺逝著棠黍舞串救外瑰脅瓊酋冠蕪醉酌搽教材按歷史發(fā)展的線索來編寫，先從生活現(xiàn)象出發(fā)，得出亞里士多德的觀點(diǎn)，在仔

8、細(xì)分析現(xiàn)象，說明另外一種觀點(diǎn)的存在，但是要說服大家，需要實(shí)驗(yàn)來證明，而摩擦力沒法消除，伽利略用理想試驗(yàn)的方法突破難點(diǎn)，笛卡爾對(duì)伽利略的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，伽利略和笛卡爾都做出了很大的貢獻(xiàn)，教師反問“為什么不叫伽利略定律或者笛卡爾定律”引起學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，為牛頓的隆重出場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生思考“牛頓高明在什么地方”，通過分析討論就能加