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《巧妙利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)反饋教學(xué)平臺(tái)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)反饋教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算訓(xùn)練張淑艷1（1.馬池口中心小學(xué)數(shù)學(xué)組，北京市昌平區(qū)102200）【摘要】新課程教學(xué)更多地重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和相互合作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。因此，新教材更多地重視學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容做了相應(yīng)的削減。由于有的教師過(guò)多地重視了對(duì)算理的理解，降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高。學(xué)生的口算技能和計(jì)算能力，不是一朝一夕的就能形成的，我在低年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過(guò)程中，除促進(jìn)學(xué)生對(duì)
2、算理的理解，堅(jiān)持天天訓(xùn)練以外，還較好地利用了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)反饋教學(xué)平臺(tái)，在不給學(xué)生和家長(zhǎng)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，取得了較為顯著的效果?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；口算訓(xùn)練；提高能力一、多角度觀察，提出問(wèn)題我長(zhǎng)期進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，近年來(lái)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生的計(jì)算速度和正確率都不是很高。比如：六年級(jí)計(jì)算練習(xí)中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)634-578（我主要說(shuō)個(gè)位），我教的兩個(gè)班學(xué)生都有出現(xiàn)個(gè)位等于8的。我問(wèn)這些孩子，怎么做的？學(xué)生告訴我是馬虎了，沒認(rèn)真做。在我的追
3、問(wèn)下，她們說(shuō)出了計(jì)算方法：10-8=2，4+2=8。學(xué)生說(shuō)出了做法的同時(shí)，也讓我大吃一驚。讓我吃驚的不只是4+2=8的錯(cuò)誤，更多的吃驚是14-8這個(gè)本應(yīng)在一年級(jí)解決的問(wèn)題，到了六年級(jí)居然還沒有解決。于是，我出了一些20以內(nèi)退位減法的口算題，沒想到，不能直接說(shuō)出得數(shù)的大有人在。這一結(jié)果是我不曾估計(jì)到的。要說(shuō)一年級(jí)剛剛接觸學(xué)習(xí)退位減法，這樣算無(wú)可厚非，這是破十法的算理和算法。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后是應(yīng)該達(dá)到能夠快速說(shuō)出得數(shù)的，何況他們已經(jīng)六年級(jí)了。也就是說(shuō)，這些孩子一年級(jí)時(shí)應(yīng)該形成的能力沒有形成，影響了他后
4、面的學(xué)習(xí)。多位數(shù)的減法如果每一個(gè)數(shù)位上都這樣減，計(jì)算正確又怎能保證？那是不是現(xiàn)在其他年級(jí)也存在這樣的問(wèn)題呢？于是，我就出題問(wèn)了一下三年級(jí)的學(xué)生。我出的同樣是20以內(nèi)退位減法，孩子算得時(shí)候同樣不能直接得出數(shù)來(lái)，而且速度相當(dāng)慢。再有在六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)中，3×6=12、2×6=18、4×8=36這樣的錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，如果特意問(wèn)時(shí)學(xué)生會(huì)加以注意，把口訣背對(duì)，但是自己一做題，就會(huì)習(xí)慣性的出現(xiàn)錯(cuò)誤。為什么學(xué)生的口算能力這樣差呢？怎樣才能有效提高學(xué)生的口算速度和正確率呢？二、切合教學(xué)實(shí)際，分析問(wèn)題結(jié)合我的觀察和多年實(shí)際教學(xué)
5、中的經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生口算經(jīng)常出錯(cuò)的原因在于：新課程教學(xué)中，老師們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性。但由于新教材中計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有些削減，有相當(dāng)一部分教師也相應(yīng)降低了學(xué)生計(jì)算能力的要求，忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。新課標(biāo)中提出：“教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！弊鳛榻處煻贾?，口算是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視口算訓(xùn)練，培養(yǎng)
6、學(xué)生口算能力。學(xué)生的口算能力又是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)有著極其重要的作用。小學(xué)低年級(jí)階段是20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是將來(lái)的加、減、乘、除四則運(yùn)算，還是解決實(shí)際問(wèn)題等，都離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。所以在低年級(jí)給孩子打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)不容忽視。同時(shí)值得注意的是：口算能力的提高，有賴于學(xué)生對(duì)算理的理解，只有在理解算理的基礎(chǔ)上，才能收到舉一反三的效果，大大提
7、高口算的準(zhǔn)確性。而要使學(xué)生形成較強(qiáng)的口算技能，提高計(jì)算能力，不是一朝一夕的就能形成的，還必須在口算訓(xùn)練常規(guī)化的基礎(chǔ)上，做到“拳不離手，曲不離口”，堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效。三、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決問(wèn)題分析了問(wèn)題的原因，找到了問(wèn)題癥結(jié)所在，當(dāng)務(wù)之急就是要尋找最有效的策略、途徑，幫助學(xué)生解決口算、計(jì)算中存在的問(wèn)題了。適逢我校在“十一五”期間自主研發(fā)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)----“互動(dòng)反饋教學(xué)平臺(tái)”。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行信息的傳遞與交換；在這個(gè)平臺(tái)上，提供的所有“學(xué)習(xí)資源”都能反饋數(shù)據(jù)，也就是說(shuō)“平臺(tái)”能
8、夠?qū)W(xué)習(xí)者包括成績(jī)、速度、錯(cuò)題等的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并反饋給教師和家長(zhǎng)。于是，我充分利用這得天獨(dú)厚的硬件、軟件條件，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。（一）巧妙利用“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)反饋教學(xué)平臺(tái)”，使口算練習(xí)常態(tài)化學(xué)生的口算訓(xùn)練，需要從一年級(jí)開始。我接手的新一年級(jí)即將開始進(jìn)行“跨越式”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，在學(xué)校可以無(wú)線上網(wǎng)，家庭也可以聯(lián)網(wǎng)，這更為學(xué)生能夠進(jìn)行有效的口算訓(xùn)練提供
