建筑概論結(jié)課論文

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1、建筑概論結(jié)課論文班級(jí)：工業(yè)設(shè)計(jì)（一）班姓名：高夢(mèng)宇學(xué)號(hào)：20130140109依傍在眉湖的靈魂——核心教學(xué)區(qū)鄭州大學(xué)是首批國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)，坐落在中國(guó)歷史文化名城、中國(guó)八大古都之一的河南省省會(huì)鄭州市。享有河南省“高等教育旗幟”美譽(yù)，被國(guó)務(wù)院支持創(chuàng)建“全國(guó)一流大學(xué)”，北方大學(xué)校園杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)最美大學(xué)校園之一”。其建筑風(fēng)格集百家之長(zhǎng)，新穎獨(dú)特，造型獨(dú)具匠心，科技與人文的結(jié)合，更是將建筑的魅力發(fā)揮地淋漓盡致，給鄭大學(xué)子營(yíng)造了極佳的學(xué)習(xí)生活氛圍。每一個(gè)生活在此的學(xué)生都將鄭大當(dāng)成了他們第二個(gè)家。而其中的核心教學(xué)區(qū)更是鄭大建筑群中最具代表特色的建筑之一，這也為鄭大

2、增添了一份獨(dú)特的魅力。核心教學(xué)樓概況：核心教學(xué)樓由華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院承擔(dān)設(shè)計(jì)，同時(shí)與陳子堅(jiān)、郭嘉、陳向榮等著名建筑師合作。是校園內(nèi)每天最大量師生、最頻繁使用的區(qū)域，起到了聯(lián)系起校園各種活動(dòng)的作用。其不單是從地理位置上、更是從形象與功能上都是大學(xué)生活的核心區(qū)域。平面空間組成：核心教學(xué)區(qū)位于鄭州大學(xué)新校區(qū)的中心，用地南北長(zhǎng)約720米，東西長(zhǎng)約280米，呈南北縱長(zhǎng)的弓形，為校園道路所分割成南、北、中三個(gè)區(qū)域。用地東面為圖書館、系館群以及東校門。南、北、西被校園中心廣袤的中央森林所包圍，并隔水與共享體育運(yùn)動(dòng)區(qū)相望，校園的東西主軸線及南北主軸線都穿越整個(gè)用地。整個(gè)教學(xué)樓建筑

3、群的體量采用了四周低而中央高的設(shè)計(jì)，南區(qū)與北區(qū)的南北端為層數(shù)較低體量較小的建筑，向中軸線各棟建筑層數(shù)逐漸加高，尤其是南北二區(qū)西面臨中央綠地的建筑單體，沿弧形規(guī)劃路從地面標(biāo)高向中區(qū)逐漸升起，形成可以從地面到達(dá)區(qū)內(nèi)各樓的綠化緩坡屋面，強(qiáng)調(diào)了建筑體量的變化規(guī)??律并使建筑群更加統(tǒng)一。中區(qū)主樓高八層，是校園中最高的建筑。整個(gè)建筑群有如在平原中升起的高臺(tái)，是對(duì)中原文化“高臺(tái)建筑”的傳統(tǒng)理念的切合。因?yàn)槠洳煌谀媳睒堑臉菍痈叨葷u變，所以中核顯現(xiàn)地更加高聳威嚴(yán)。樓梯采用外露的形式位于正中央，既節(jié)省了建筑的內(nèi)部空間，又增添了幾分美感與時(shí)尚，更顯對(duì)稱之美。這種建筑體量自外向里逐漸抬高的方式

4、使核心區(qū)具有強(qiáng)烈的向心感與整體感。立面色彩：核心教學(xué)區(qū)通體顯現(xiàn)出暗紅色，而暗紅象征著權(quán)威與莊重，這使得核心教學(xué)區(qū)具有濃烈的學(xué)術(shù)氛圍，讓人增添肅然起敬的感覺(jué)。暗紅的墻壁配合著幾十面窗戶，具有很好的采光性，在陽(yáng)光照耀下顯現(xiàn)金黃的顏色，使核心教學(xué)區(qū)添加了幾分神秘的魅力。建筑材料：結(jié)構(gòu)材料有木材、石材、水泥、混凝土、金屬、磚瓦、陶瓷、玻璃、工程塑料、復(fù)合材料等；裝飾材料包括各種涂料、油漆、鍍層、貼面、各色瓷磚、具有特殊效果的玻璃等；同時(shí)還利用各種專用材料，用于防水、防潮、防腐、防火、阻燃、隔音、隔熱、保溫、密封等。但鋼筋混凝土材料不利于隔熱，會(huì)造成能源的浪費(fèi)；外墻的瓷磚耐久性不太

5、好，長(zhǎng)時(shí)間風(fēng)化作用下可能會(huì)脫落。建筑的結(jié)構(gòu)：核心教學(xué)區(qū)是鋼筋混凝土澆灌的框架結(jié)構(gòu)，能使教室空間寬大，容納更多的學(xué)生，符合教學(xué)要求，混凝土柱子藏在墻壁中，過(guò)道里看不到柱子，方便人們行走不失美感。在教學(xué)樓的內(nèi)部，采用了內(nèi)廊式的過(guò)道，這樣充分利用了建筑內(nèi)的空間，合理的布局，在合適的位置采用合適的結(jié)構(gòu)形式，使用合理的結(jié)構(gòu)形式來(lái)彌補(bǔ)其他地方的不足，可以充分利用空間并發(fā)揮建筑本身的功能，方便人們的日常使用。另外，有幾幢樓的樓梯采用的是雙跑樓梯，這樣便于分散過(guò)于集中的人流。南北樓彎曲狹長(zhǎng)的走廊容易使人放慢腳步，慢慢思考問(wèn)題。南北樓各有三個(gè)入口，每個(gè)入口前面都有立柱，柱子周身貼著大理石材

6、質(zhì)的瓷磚，撐起遮陽(yáng)的頂棚，多了一些莊嚴(yán)肅穆的氣質(zhì)，而且?guī)驮O(shè)置在入口處，充分抓住人流量大的特點(diǎn)，使得每一處設(shè)計(jì)都物盡其用。南北樓高四層，每層的教室數(shù)目逐漸減少，這是教學(xué)樓獨(dú)特的造型所制約的。從第二層起，每處出口處都有大面的窗戶，提高采光效果，避免被教室墻壁阻隔而使走廊黯淡無(wú)光。每層的樓梯都由暗黃色的瓷磚鋪設(shè)而成，顯得略華貴一些，給人自豪的感覺(jué)。建筑的功能與設(shè)備：建筑結(jié)構(gòu)的功能需要滿足安全性、耐久性和適用性三個(gè)要求。鄭州大學(xué)核心教學(xué)區(qū)的建筑最主要的功能是提供教學(xué)的場(chǎng)所，因此，為了方便教學(xué)，在保證安全性和耐久性的前提下，我們可以看到：1)在教學(xué)樓之間采用了大量架空的走廊來(lái)連

7、接樓層。以南教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓為例，南2、3、4、5都通過(guò)在不同樓層間設(shè)置走廊與南1號(hào)樓連接，而其它們之間也有很多同樣的走廊來(lái)連接，這樣省去上下樓而直接從走廊可以很方便快捷的到達(dá)其他樓的教室。2)在三面都有教學(xué)樓的空地上設(shè)立與二樓平齊了大平臺(tái)。以南三為例，在南三東西樓之間的空地上設(shè)立的與二樓平齊的平臺(tái)為例，平臺(tái)由比較寬的臺(tái)階與地面連接，符合此處人流量大的特點(diǎn)而且較高的臺(tái)階顯得更加大氣，在平臺(tái)下面有很大的空間，此處有小型超市和自行車停放處，更加滿足了學(xué)生的需求。3)在教學(xué)樓的內(nèi)部，采用了內(nèi)廊式的過(guò)道，這樣充分利用了建筑內(nèi)的空間，而且