紹興柯橋區(qū)域教師發(fā)展中心

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1、紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心紹興市柯橋區(qū)2017年學(xué)科主題教學(xué)論文評比結(jié)果公示各區(qū)屬學(xué)校、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、中心幼兒園：根據(jù)《2017年紹興市柯橋區(qū)教學(xué)研究評比辦法》（紹柯教發(fā)[2017]12號）精神，經(jīng)過學(xué)校選送、區(qū)教師發(fā)展中心評選，學(xué)科主題教學(xué)論文評比活動已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)將評比結(jié)果予以公示（見附件）。一、公示期限：2017年6月27日—6月29日。二、爭議內(nèi)容：論文的內(nèi)容、資格及權(quán)屬。公示的課程目錄中如有出現(xiàn)“論文題目”、“學(xué)?！薄ⅰ靶彰卞e誤等問題，請課程負(fù)責(zé)人及時告知發(fā)展中心辦公室。三、受理單位：柯橋區(qū)教師發(fā)展中心

2、（電話：84566115，660341;電子信箱：844941628@qq.com;OA:“王葉軍”）附件：柯橋區(qū)2017年學(xué)科主題教學(xué)論文評比結(jié)果?紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心2017年6月26日柯橋區(qū)2017年學(xué)科主題教學(xué)論文評比結(jié)果?學(xué)科：高中語文　　獲獎總數(shù)26（篇）一等獎（6篇）論文題目學(xué)校姓名高中議論文“序列化”寫作教學(xué)實踐研究豫才中學(xué)陳麗琴在文字中理會文化錢清中學(xué)胡秀華議論文寫作之逆向分析法魯迅中學(xué)費露敏高中語文文化論著課堂教學(xué)和問題對策錢清中學(xué)魯華芬增強思辨意識提升思維品質(zhì)——論述類文章寫作的教學(xué)實踐魯迅高級中

3、學(xué)鐘媛玲文體先行，提綱為竹柯橋中學(xué)趙玲丹二等獎（9篇）論文題目學(xué)校姓名哲思與古詩齊飛，學(xué)文共立人一體——選修教材《〈論語〉選讀》教學(xué)的實踐與思考越崎中學(xué)黃權(quán)飚一曲紅樓知多少錢清中學(xué)魯明兒三千文化流，且以樂瓢飲豫才中學(xué)計昭賢多關(guān)鍵詞論述文寫作的立意教學(xué)柯橋中學(xué)陳妍紅因材施教教有良法——《論語（選讀）》教學(xué)實踐中的教學(xué)策略錢清中學(xué)朱煥利巧用邏輯推理，推進論證深入錢清中學(xué)楊璐四步劍法舞出精彩豫才中學(xué)楊月紅啟動效應(yīng)在語文課堂教學(xué)中的運用初探——以《<論語>選讀》為例越崎中學(xué)錢雙麗規(guī)定動作不走樣、自選動作有特色鑒湖中學(xué)戴雅娟三等獎（

4、11篇）論文題目學(xué)校姓名論述類文章寫作兩步走錢清中學(xué)王麗萍明其本身循其本真豫才中學(xué)孟軍華論述，如何深深刻印進你的腦海鑒湖中學(xué)商秋英難易之間——由2016年高考作文引發(fā)的教學(xué)實踐思考柯橋中學(xué)王櫻做一位寫作教學(xué)中的“摔跤爸爸”——例談《摔跤吧！爸爸》對議論文寫作教學(xué)的啟示越崎中學(xué)陶燕燕古詩詞教學(xué)中語文核心素養(yǎng)的滲透——以《聲聲慢》的教學(xué)為例越崎中學(xué)鄭紅蕾如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中語文閱讀教育鑒湖中學(xué)茅澤萍揚起人文之帆，淺析語文課堂的人文教育鑒湖中學(xué)趙丹妮詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓中女性意識初探鑒湖中學(xué)李佳探究《祝?！分邢榱稚┍瘎∶\的責(zé)

5、任人鑒湖中學(xué)馬露露語文新課程背景下關(guān)于知識觀的思考鑒湖中學(xué)徐君學(xué)科：高中數(shù)學(xué)　　獲獎總數(shù)28（篇）一等獎（6篇）論文題目學(xué)校姓名關(guān)注中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)運算鑒湖中學(xué)付強基于核心素養(yǎng)的三角恒等變換的解題教學(xué)初探鑒湖中學(xué)吳小雅一題多視角與一題多變式---對一道不等式最值問題的微研究魯迅中學(xué)洪建松核心素養(yǎng)下的高效課堂鑒湖中學(xué)秦寶月為伊“肖”得人憔悴,只“元”身在此題中錢清中學(xué)周立峰例談數(shù)學(xué)課堂中的四“度”教學(xué)越崎中學(xué)許天寶二等獎（8篇）論文題目學(xué)校姓名《探究立體幾何中的軌跡問題》教學(xué)設(shè)計鑒湖中學(xué)馬勇例析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中落實

6、的途徑鑒湖中學(xué)石建堯談圓錐曲線中三角形面積的求解策略鑒湖中學(xué)俞珍以微專題探索雙曲線的奧秘，體會異曲同工之妙鑒湖中學(xué)丁華娟“微課”之微思索鑒湖中學(xué)洪霞一道課本例題的復(fù)習(xí)教學(xué)-橢圓的直徑越崎中學(xué)陳英談立體幾何中的軌跡問題錢清中學(xué)金彪三等獎（15篇）論文題目學(xué)校姓名“知史談今”從實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)列問題再回歸實際應(yīng)用---淺談如何促進對“數(shù)列問題”的有效性學(xué)習(xí)鑒湖中學(xué)黃璐基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教與學(xué)——平面與平面平行的判定定理的教學(xué)設(shè)計鑒湖中學(xué)董泉發(fā)課題研究與青年教師的專業(yè)發(fā)展鑒湖中學(xué)顧雅莉高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)鑒湖中學(xué)李丹鳳玩

7、轉(zhuǎn)圖形計算靜待數(shù)學(xué)開花錢清中學(xué)袁莉丹淺淡≤幾何畫板≥在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用錢清中學(xué)徐佳瑩利用圖像解一類含絕對值函數(shù)的最值問題豫才中學(xué)陳佳樂電子白板在高中立體幾何中的應(yīng)用越崎中學(xué)張漲以“數(shù)列”教學(xué)為例談學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)柯橋中學(xué)周建從數(shù)列發(fā)散的綜合問題微探討錢清中學(xué)潘穎穎觀解法、看典例、提性質(zhì)----抽象函數(shù)解題策略探索錢清中學(xué)言芬麗利用杠桿原理解決平面幾何問題魯迅中學(xué)徐耀關(guān)于高階導(dǎo)數(shù)求法及應(yīng)用的探討錢清中學(xué)孔曉燕輕松走出解三角形的誤區(qū)錢清中學(xué)洪小紅基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與思考——以“重要不等式的證明”為例越崎中學(xué)孫

8、昌洋學(xué)科：高中英語　獲獎總數(shù)29（篇）一等獎（6篇）論文題目學(xué)校姓名提升讀后續(xù)寫中語言表達(dá)有效性的教學(xué)嘗試柯橋中學(xué)施虹新高考測試模式下的英語寫作教學(xué)研究之概要寫作教學(xué)例析及備考策略鑒湖中學(xué)譚紅斌張鶯合抱之木生于毫末--新課改背景下優(yōu)化英語文本閱讀中的詞匯學(xué)習(xí)錢清中學(xué)蔣巾英寫作有法能力有升---農(nóng)村高中英