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《淺析高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué) 摘要：應(yīng)用文寫(xiě)作是現(xiàn)代生活中每個(gè)人必須具備的基本技能。它以其應(yīng)用的廣泛性、格式的規(guī)范性、內(nèi)容的真實(shí)性等特點(diǎn)被人們廣泛地應(yīng)用在日常工作、學(xué)習(xí)、生活公私事務(wù)中。近年來(lái)，隨著公務(wù)員、事業(yè)單位考試中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的考查，應(yīng)用文寫(xiě)作越來(lái)越受到大家的關(guān)注與重視。但在高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)上，教材與教學(xué)內(nèi)容、教師與教法、學(xué)生與學(xué)法等方面存在的問(wèn)題，仍然制約著學(xué)生們應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策 一、應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性淺析高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué) 摘要：應(yīng)用文寫(xiě)作是
2、現(xiàn)代生活中每個(gè)人必須具備的基本技能。它以其應(yīng)用的廣泛性、格式的規(guī)范性、內(nèi)容的真實(shí)性等特點(diǎn)被人們廣泛地應(yīng)用在日常工作、學(xué)習(xí)、生活公私事務(wù)中。近年來(lái)，隨著公務(wù)員、事業(yè)單位考試中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的考查，應(yīng)用文寫(xiě)作越來(lái)越受到大家的關(guān)注與重視。但在高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)上，教材與教學(xué)內(nèi)容、教師與教法、學(xué)生與學(xué)法等方面存在的問(wèn)題，仍然制約著學(xué)生們應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高。 關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策 一、應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性 自古以來(lái)，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫(xiě)作，著名的應(yīng)用文如秦朝李斯《諫逐客書(shū)》、漢劉邦《求賢詔》
3、、諸葛亮《出師表》等。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，中國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾很有見(jiàn)地地指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌,但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！泵绹?guó)著名的未來(lái)家專家約翰·柰斯比特在《大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)新方法》這本風(fēng)行全球的書(shū)中指出：在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡中，有五件“最重要”的事表應(yīng)該記住，而其中一件就是，在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往任何時(shí)候都要具備最基本的讀寫(xiě)技能。這里所說(shuō)的“讀寫(xiě)技能”，首先就是足以應(yīng)付日常工作和生活所需要的寫(xiě)作能力，也就是應(yīng)用文
4、寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)，應(yīng)用文寫(xiě)作在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有極其重要的意義。 二、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀 1、教材與教學(xué)內(nèi)容 目前，我國(guó)高職院校所使用的應(yīng)用文寫(xiě)作教材大多脫離實(shí)際，沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的基礎(chǔ)條件。高職學(xué)生大多是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不高的同學(xué)，他們中大部分人又是理科生，因此，他們?cè)谖淖掷斫饽芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在不足，而當(dāng)前高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教材又以理論為主而輕練習(xí)，由此難以激發(fā)他們的興趣。此外，大部分高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，所采用的教材中對(duì)各種應(yīng)用文文種的介紹面面俱全，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)和
5、專業(yè)需求，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，走馬觀花，并不能真正達(dá)到提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的目的?！ ?、教師與教法 我國(guó)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教師大多是漢語(yǔ)言文學(xué)或相關(guān)專業(yè)出身，參加工作時(shí)大多是從一個(gè)校門走入了另一個(gè)校門。他們既沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作教育或?qū)ｉT的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)，也缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)上，他們往往是應(yīng)付了事，不肯“下水”實(shí)踐、親手執(zhí)筆寫(xiě)作。由于應(yīng)用文寫(xiě)作具有特定的對(duì)象、內(nèi)容，寫(xiě)作格式也較為固定，因此大部分教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，千篇一律。普遍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法概念一特點(diǎn)一寫(xiě)作格式一注意事項(xiàng)一例文
6、模式進(jìn)行教學(xué)，滿足于對(duì)理論知識(shí)的講授，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了寫(xiě)作理論與實(shí)踐的脫節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣?！ ?、學(xué)生與學(xué)法 受應(yīng)試教育的影響，高職院校中大部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作課程是為啟發(fā)心智、訓(xùn)練思維和“應(yīng)需”而設(shè)，視應(yīng)用文寫(xiě)作為“小道”。有的學(xué)生覺(jué)得課程中的一些內(nèi)容在中學(xué)階段已學(xué)過(guò)，無(wú)需再學(xué)；而有的內(nèi)容則與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用。他們僅僅滿足于對(duì)范文的模仿，“照貓畫(huà)虎”、“依葫蘆畫(huà)瓢”尚可，但合上課本卻一無(wú)所知，自主寫(xiě)作能力嚴(yán)重缺失。 三、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策 1、選擇適合高
7、職學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作教材，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)遴選應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容 高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教材應(yīng)該充分考慮高職學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和所接觸的知識(shí)面。教材的選擇上，除了要考慮理論與練習(xí)相結(jié)合，同時(shí)所選用的教材例文既要豐富又要貼近學(xué)生的生活，這樣才能拉近學(xué)生和應(yīng)用文寫(xiě)作之間的距離。因?yàn)椋环矫孢@些材料中的事情發(fā)生于學(xué)生的生活中，學(xué)生閱讀起來(lái)比較感興趣。另一方面，老師在講完理論知識(shí)后，結(jié)合這些發(fā)生在學(xué)生周圍的材料進(jìn)行分析，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，取得更好的教學(xué)效果?！ 闈M足學(xué)生以后的工作需求，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)還應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)
8、人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的講授，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容。比如：財(cái)經(jīng)類的學(xué)生應(yīng)以經(jīng)濟(jì)類文書(shū)教學(xué)為主要內(nèi)容；行政管理類學(xué)生以行政公文教學(xué)為主要內(nèi)容等等?！ ?、努力提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平 高職院校大多數(shù)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的教師，對(duì)應(yīng)用文中的一些具體文種從來(lái)就沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)。寫(xiě)作實(shí)
