《泉水》教案

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1、《泉水》教案l第T二T教a育資t源網(wǎng)1《泉水》教案l第T二T教a育資t源網(wǎng)1　教學(xué)目標(biāo)　　1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言?！　?.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片?！　〗虒W(xué)過程　　一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　1.激趣

2、談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)　　2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水?！　?.揭題并讀好課題。　　4.學(xué)習(xí)“泉”字?！　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]　　二、在整體感知中積累語感　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字

3、。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。　　2.交流，反饋?！　?1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)　　[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感　　師:學(xué)詞原來會這樣有

4、意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)　　預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用?！　☆A(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程

5、度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)　　預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！　　[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路　　1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課

6、文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？　　交流:師用課件出示句子:泉水來到_________?！　W(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子?！　?.練說:讀好一句話與四句話?！　?1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！?　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面

7、積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)　　[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]　　(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)?！　?.預(yù)設(shè)一　詞語的巧用?！　?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？　?、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很

8、多，山上有一座天然水塔?！　、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！　、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！　、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏?！　?.預(yù)設(shè)二　詞語的妙用?！　?1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池；穿過……山谷。)　　(2)讀好橫線上的詞組。　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)　　3.引讀課