曹靖華論文---留下的花朵,我們用心去呵護(hù)

《曹靖華論文---留下的花朵,我們用心去呵護(hù)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、河南素質(zhì)教育優(yōu)秀論文評審表NO：題目留下的花朵，我們用心去呵護(hù)申報(bào)人姓名曹靖華聯(lián)系電話13523212192手機(jī)13523212192工作單位濟(jì)源市大峪鎮(zhèn)第三小學(xué)E-mailJydycdf@163.com通信地址濟(jì)源市大峪鎮(zhèn)第三小學(xué)郵政編碼459017主要合作者姓名工作單位超出五位作者不發(fā)證書是否為河南省素質(zhì)教育研究員是□（證號）否□評審專家組意見評審專家簽字：評審專家組組長簽字：年月日評審辦公室審定意見負(fù)責(zé)人簽字（簽章）：年月日（此表復(fù)印有效）留下的花朵，我們用心去呵護(hù)——淺談留守兒童情商的培養(yǎng)濟(jì)源市大峪鎮(zhèn)第三小學(xué)曹靖華電話13523212192【摘要】農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的

2、特殊現(xiàn)象，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。不僅僅是從知識和技能方面培養(yǎng)他們成才，還要注重他們在學(xué)習(xí)和生活中情商的培育，即，培養(yǎng)他們調(diào)控自我情緒、承受外界壓力、把握自我心理平衡及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等各方面能力。只有這樣，才是真正關(guān)注留守兒童的身心健康成長。根據(jù)我在小學(xué)任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營造一個(gè)和諧而溫馨的校園?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童教育問題情商學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)隨著市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和我國城市化步伐的加快,大批

3、農(nóng)民工外出務(wù)工經(jīng)商,因經(jīng)濟(jì)、戶籍等原因無法帶子女入城就讀,由此催生出一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。濟(jì)源市大峪鎮(zhèn)位于濟(jì)源西南部，黃河北岸小浪底工程腹地。全鎮(zhèn)轄30個(gè)行政村364個(gè)居民組共計(jì)2.9萬人。區(qū)域面積220平方公里，其中水域面積40平方公里。常年在外務(wù)工勞力幾千余人，占農(nóng)村勞動力總數(shù)的42.5%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有在校生1900余人，其中，留守兒童少年占一半還多，另有事實(shí)上的單親家庭學(xué)生也有很多。留守兒童和祖父母或外祖父母一起生活的占88％，和其他親屬一起生活的占12％?？梢哉f，大峪鎮(zhèn)33.7％的中小學(xué)生短期或長期失去直接監(jiān)護(hù)人。作為我國社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，農(nóng)村留守兒

4、童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中易偏離正常軌道，一方面由于缺少親情關(guān)愛，性格孤僻，意志消沉，感情脆弱，自卑焦慮，學(xué)習(xí)注意力不集中，成績差；另一方面，由于他們大多是家里爺爺奶奶撫養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致蠻橫懶散任性，生活中不講衛(wèi)生、不講禮貌，打架斗毆，偷偷摸摸等等。留守兒童的種種不正常表現(xiàn)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的一大難題。如何解決好留守兒童的學(xué)習(xí)、生活問題，使其身心健康成長，促進(jìn)學(xué)校工作和諧發(fā)展，是值得高度重視的教育新課題。一、留守兒童存在的問題留守兒童的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，這些本應(yīng)是

5、父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一方面因無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，情感豐富而脆弱；另一方面，他們中的大多數(shù)是由年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人隔代監(jiān)護(hù)，基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，并且容易嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。綜合來講，這樣的兒童在人際關(guān)系和自信心方面自然比其他的孩子要弱得多，主要表現(xiàn)為：1.自我封閉，性格孤僻這些孩子在年幼時(shí)便與父母長期分開，家庭環(huán)境的

6、不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理?！　?.無理蠻橫，情緒失控，容易沖動　　留守兒童一般由祖父輩老人隔代撫養(yǎng)，過分溺愛，極易被嬌慣，通常不講道理，唯我獨(dú)尊，加之他們正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩(wěn)定，意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動，容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，對教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者往往

7、還有暴力傾向?！　?.認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，爸媽沒能耐，才會出去打工掙錢，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對未來感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，再加上家里無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，逐漸逃學(xué)、輟學(xué)，以致過早地流向了社會。二、留守兒童情商的培養(yǎng)留守兒童作為特殊兒童群體，在其成長教育過程中，由于長期與父母分離，不同程度地存在