2015屆南充二診語(yǔ)文題及答案

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1、南充市高2015屆第三次高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分建議1、A（Azhuó/zháoyè/yǎnnuò/ruòqiè/xiéBduó/dùpēi/pīyīngguānCxī/qīlíngchēnqiǎoD、xiánxiào/xiāojíléng/líng）2、D(A殉——徇B和——合C萃——粹)3、C（C壯士斷腕：比喻在緊要關(guān)頭做事要當(dāng)機(jī)立斷，必要時(shí)犧牲局部，保存整體。A根據(jù)《出版物上數(shù)字用法》規(guī)定“〇”用作編號(hào)，“零”用作計(jì)量。句中的“一百〇八”屬計(jì)量，因此“〇”應(yīng)為“零”。B“觀摩”義為互

2、相參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。雍正讓官員到現(xiàn)場(chǎng)觀看對(duì)貪官執(zhí)行死刑，是要對(duì)他們進(jìn)行警示教育，而非要他們學(xué)習(xí)行刑技能，因此不能用“觀摩”，可改成“觀看”。D“不以為然”不認(rèn)為是對(duì)的,語(yǔ)境中要表達(dá)的是學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)別字不重視、不在乎的意思，可改為“不以為意”。）4、D(A關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?！安粌H”放在“這一天”之后。B兩面對(duì)一面，失去照應(yīng)。C根據(jù)調(diào)查顯示，句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”應(yīng)刪去其中一個(gè)。)5、C［A項(xiàng)的信息在第三段“他們能夠建立一種情緒氣氛，并且多半讓人印象深刻”；B項(xiàng)的根據(jù)在第二段“能夠輕易地和不知不覺(jué)地

3、將他們自己的情緒狀態(tài)傳遞給周圍的人”；C項(xiàng)答非所問(wèn)，“在測(cè)評(píng)情緒感染力的問(wèn)卷中得到高分”只是研究者得到一個(gè)研究結(jié)果，而非“擁有魅力”的原因；D項(xiàng)的根據(jù)在最后一段。］6、B［A項(xiàng)信息在第二段中，“那些被認(rèn)為具有非凡魅力的人，在測(cè)評(píng)情緒感染力的問(wèn)卷中都得到了很高的分?jǐn)?shù)，這表明這些人具備用自己的情緒感染其他人的能力”；B項(xiàng)斷章取義，第一段中威斯曼教授的前一段話說(shuō)的是研究中面臨的一些困難，而后一段話則表明現(xiàn)在已經(jīng)揭示了“魅力之謎”；C項(xiàng)的根據(jù)在第三段“有趣的是，那些在魅力程度和情緒感染測(cè)試表上得分高的人，

4、也就是那些在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的人”和“有魅力的人擅長(zhǎng)使別人能夠擁有和他們一樣的感覺(jué)”；D項(xiàng)的根據(jù)在最后一段。］7、C［A項(xiàng)曲解原意并強(qiáng)加因果，第4自然段說(shuō)“要始終保持昂揚(yáng)樂(lè)觀的情緒；B項(xiàng)無(wú)中生有，魅力的高低與職業(yè)沒(méi)有必然聯(lián)系，而是與用情緒感染他人的能力等有關(guān)；D項(xiàng)說(shuō)法因曲解原意而過(guò)于絕對(duì)，注意末段“如果你想讓自己變得更有魅力……”的說(shuō)法。］8、C困厄9、A（A項(xiàng)連詞，表目的，來(lái)；B項(xiàng)句末語(yǔ)氣詞，表判斷/句中語(yǔ)氣詞，表停頓；C項(xiàng)主謂間，取獨(dú)/指示代詞，這；D項(xiàng)連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表遞進(jìn)。）10、（1）

5、（4分）我們讀書，只有兩件事：一件事是增進(jìn)道德，追求的是心意真誠(chéng)思想端正修身齊家的道理，做到不愧對(duì)生身父母。(要點(diǎn)：“進(jìn)”“修齊”“忝”各1分，句意通順1分)（2）（4分）通過(guò)科舉考試獲得功名，是當(dāng)官拿俸祿的途徑，也要衡量自己學(xué)業(yè)如何，將來(lái)不至于尸位素餐，這樣之后得到科舉功名才會(huì)心里不感慚愧。。(要點(diǎn)：“階”“計(jì)”各1分，句意通順2分)11、（4分，每點(diǎn)1分）尊師敬友，痛下功夫，用心專一，精益求精12、（5分，每斷對(duì)兩處1分）子曰/圣人/吾不得而見(jiàn)之矣/得見(jiàn)君子者斯可矣/善人/吾不得而見(jiàn)之矣/得見(jiàn)

6、有恒者斯可矣/亡而為有/虛而為盈/約而為泰/難乎有恒矣。孔子說(shuō)：“圣人，我是沒(méi)能看到，能看到君子這就可以了。善人，我是沒(méi)能看到，能見(jiàn)到始終如一（保持好的品德的）人這也就可以了。沒(méi)有卻裝作有，空虛卻裝作充實(shí)，窮困卻裝作富足，這樣的人是難于有恒心（保持好的品德）的?！?3、（1）（4分）：①傷春之情。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無(wú)法挽留，只能用“幾行清淚”來(lái)表達(dá)對(duì)春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡國(guó)之恨、故國(guó)之思（對(duì)故國(guó)的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國(guó)的覆亡如

7、同這無(wú)情春色一樣逝去難留，不覺(jué)悲從中來(lái)（或“作者想到楚宮吳苑長(zhǎng)滿芳草，百花盛開(kāi)，游蜂盤繞，而來(lái)年又會(huì)見(jiàn)到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國(guó)不在，只能獨(dú)自傷心”）。（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）（2）（4分）答案：①擬人?；ㄔ诖猴L(fēng)中歡笑，燕子在東風(fēng)中歡舞，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)地描繪了“楚宮吳苑”的無(wú)邊春色。②反襯（襯托、以樂(lè)景寫哀情）。以樂(lè)景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來(lái)反襯作者的傷心，雖然春光無(wú)限，但國(guó)家覆亡，詩(shī)人無(wú)心賞景，倍增傷感。③對(duì)比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮

8、明的對(duì)比，突出了作者的亡國(guó)之痛，故國(guó)之思。（任答兩點(diǎn)滿分。每點(diǎn)中“手法”1分，結(jié)合詩(shī)句具體解說(shuō)1分）14、（6分，每空1分）（1）此后漢所以傾頹也（2）云無(wú)心以出岫（3）其孰能譏之乎（4）寄蜉蝣于天地（5）寵辱偕忘（6）青青子衿（7）氣吞萬(wàn)里如虎（8）以先國(guó)家之急而后私仇也15、（4分）CD（A“就因?yàn)檫@個(gè)”歸因不當(dāng)。由結(jié)尾可知。B“始終對(duì)著假手機(jī)在吹噓”與原意相反，“我”扔進(jìn)火爐的是自己的真手機(jī)。E文中沒(méi)有運(yùn)用比喻。）16、（6分，每點(diǎn)1分）不悅——煩躁——生氣——高興（舒暢）—