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1、學(xué)校隨班就讀工作總結(jié) 篇一:隨班就讀工作總結(jié) 隨班就讀工作總結(jié) XX-XX學(xué)年第二學(xué)期 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出, 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 我校一共有三個(gè)殘疾兒童隨便就讀,分別在三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)就讀,學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了針對(duì)三名兒童的管理、教育計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理?! 《?、加強(qiáng)了
2、“隨班就讀”工作的管理?! ∮尚iL(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,班主任監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。 三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境 學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?! ∷?、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu) 教師是搞好隨班就讀的主要力量。我
3、校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生, 對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系?? 五、加強(qiáng)教師培訓(xùn) 對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育
4、教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育?! ×⒓訌?qiáng)過(guò)程管理 在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。 對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過(guò)程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助?! ?******小學(xué)?! X年7月5日 篇二:隨
5、班就讀工作總結(jié) 隨班就讀工作總結(jié) 隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問(wèn)題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開(kāi)學(xué)初我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)實(shí)踐我覺(jué)得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。王小桐是班級(jí)個(gè)子最大的女孩,她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難,還有比較嚴(yán)重的語(yǔ)言和行為障礙。上課不能注意聽(tīng)講,沒(méi)有老師的督促一天都寫(xiě)不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著眼睛的漂亮男孩,他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱,而且有多動(dòng)癥,不僅學(xué)習(xí)
6、上困難重重,行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長(zhǎng)給予幫助。針對(duì)這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計(jì)劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項(xiàng)工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下: 一、工作要上要細(xì)心、耐心,幫助上要真心、有愛(ài)心?! ∪藗兂Uf(shuō)“十個(gè)手指還不一般長(zhǎng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的,而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來(lái)自家庭的、有來(lái)自社會(huì)的、也有他們自身的原因,當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。但無(wú)
7、論怎樣,作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫(xiě)學(xué) 生。既然他們是特殊的群體,那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛(ài)。在工作中既要統(tǒng)一要求,又要區(qū)別對(duì)待,工作更要細(xì)心?! ±?,對(duì)待我們班的王小桐同學(xué),我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理,而且愿意聽(tīng)好聽(tīng)的話。所以,每次在督促他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,表?yè)P(yáng)她做得認(rèn)真。而且就是非常的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開(kāi)我就不寫(xiě)字,我就買(mǎi)一些好吃的,并且給寫(xiě)紙條給他加油。有很多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監(jiān)考的班級(jí)去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生,并且做
8、到面批面改,不厭其煩?! 《?、降低要求,因材施教?! ‰S班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問(wèn)題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對(duì)他們的要求,逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留